《儒林外史》：讽刺作品的阅读教案评析

秉持公心，指摘时弊

——《儒林外史》名著阅读指导课教案

执教人：陈

俊

一、教材分析

《儒林外史》入选为部编人教版九年级下册语文必读名著之一，是清代小说家吴敬梓写的一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说。作者通过描绘士林“群丑图”，展现金钱权势对人的品格的毒害，明确表明否定功名富贵的立场，并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托了自己对理想社会的追求。

二、学情分析

八年级的学生已基本掌握做批注、圈点勾画、默读、浏览等阅读方法，能够进行长篇小说的自主阅读。八年级4班的学生读书认真，却稍显内敛，不善表达。本节名著导读课拟从《儒林外史》前三回的人物形象和故事情节入手，以课堂活动为载体，为学生提供一个鉴赏讽刺类小说的新渠道。

三、教学目标

1.

学会从人物刻画、故事情节、小说环境等角度分析人物形象，把握人物的形象特征；

2.

欣赏作品客观写实的讽刺笔法，探究作品蕴含的深刻主题。

四、教学重难点

1.

重点：学会从多个角度分析人物形象，把握人物的形象特征；

2.

难点：欣赏作品客观写实的讽刺笔法，探究作品蕴含的深刻主题。

五、教学方法

1.

合作探究法

2.

朗读法

3.

讨论法

六、教学准备

《儒林外史》原著、多媒体课件、人物形象名片等。

七、教学流程

（一）新课导入（5分钟）

1.

导语：同学们，有这样一本书，著名文学家鲁迅在《中国小说史略》中称其为中国

古代最优秀的讽刺小说，近代文学家胡适《吴敬梓评传》中提及，该书一个艺术特色是速写式和剪影式的人物形象。近代文学家茅盾：如果有什么准备写小说的年轻人要从我们旧小说堆里找点可以帮助他“艺术修养”的资料，那我就推荐这本书。大家知道这是哪本书吗？

2.

作品内容简介

【设计意图】以名人评价为契机，通过普及讽刺小说的文学常识，凸显《儒林外史》的文学地位与艺术成就，激发学生的阅读兴趣。

（二）合作学习（20分钟）

1.

学生以小组为单位，上台分享“人物形象名片”（我为XXX代言）。

1

明确活动要求：（1）全组展示，组员分工明确：汇报人、演读者、名片制作者等。

（2）台上小组进行展示时，台下的同学认真倾听，适当点评。

（3）各小组展示时间不超过5分钟。

2.

教师请台下其他小组学生点评该小组的分享，教师引导学生从小说刻画、故事情节等方面分析人物形象，并指导学生朗读对应的人物对话，揣摩作者对其观点、态度（讽刺/褒扬）。

3.

师生归纳：

王冕：淡泊名利、勤奋好学、不畏强权

——贤士

周进：皓首穷经、迷信经典、迂而不恶

腐儒

范进：热衷功名、怯懦麻木、迂腐无能

4.

阅读方法小结：小说阅读最重要的就是学会把握小说三要素：人物形象、情节、环境。我们阅读长篇小说时，要学会从主要情节中把握人物形象的特点。

【设计意图】教师引导学生分析具体人物形象，欣赏《儒林外史》客观写实的讽刺笔法，体会作者对两类知识分子的不同态度。其间穿插朗读指导，让学生在朗读的过程中深化对人物形象的理解，深刻领会作品的讽刺意义。

（三）主题探究（13分钟）

1.

教师：“儒林”一词源自《史记》“儒林列传”，指封建社会里“读书人”或“士人”这一群体。历代正史皆相沿设有“儒林传”，记述各朝有学问、有品德的大儒。吴敬梓的《儒林外史》，却与此不同，刻画的是“儒林”另一些为正史官书所不载的众生相。作者有意把书中故事假托发生在明代，以类“正史”，而实际上描绘的却是清代广泛的社会生活，想想看，作者究竟想要表达何种写作意图呢？你如何看待这部作品的主题？（课件补充反“功名富贵”说、反映知识分子生活说、反科举说等三个主题）

2.

学生小组讨论，代表发言。

3.

教师补充作品的写作背景：吴敬梓的个人经历，令他对考八股、开科学等利弊感受

尤深。而在时代背景上，康熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学等方法统治思想，牢笼士人。吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺、热衷功名利禄的风气。他把这些观点反映在《儒林外史》中，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露（课件展示鉴赏小说的第三种方法：从分析小说的环境入手，分析人物形象）。

4.

教师小结：小说中形形色色的儒林众生相，以“功名富贵”为行为和道德的分水岭，可以分为两大类：一类是厌弃名利富贵的高尚者，他们视金钱如粪土，出淤泥而不染；另一类则是热衷于追求名利富贵的卑污者，眼里只有功名富贵，一心要谋得金钱和权位。作者通过对形形色色儒林人物的刻画，多层次、多角度地展现了封建社会各个方面的风貌，深刻地披露了精神空虚、道德败坏的知识分子形象，进而抨击了使知识分子堕落的科举制度。

【设计意图】通过开放性问题的引导与讨论，学生能从多个角度探究作品主题，进而了解作者生平和作品写作背景，从社会大环境入手，鉴赏讽刺类小说，深入理解文章主题。

（四）课堂小结（2分钟）

《儒林外史》是一本有趣的小说，得意或者失意的科场举子；清廉或者贪腐的官场老手；逃婚的才女，纳妾的盐商；冒牌侠客，水货隐士；找不到心上人的世家子弟，寻不着老父亲的孝顺儿郎；骗吃骗喝的书生，坑蒙拐骗的江湖游士。形形色色，各行各业的人都在人间行走，有讽刺，有眼泪，有寒意也有温暖。继续阅读，我们会有更多发现。

2

布置作业：以下作业任选一个完成：

1.

继续阅读《儒林外史》4-6回，用课上所学的方法品评书中主要人物，分享给你的小伙伴。

2.

对比阅读鲁迅《孔乙己》，试着比较孔乙己和范进的人物形象，分析讽刺笔法的异同点，探讨作者的情感态度。

【设计意图】从课内延伸到课外，从一本阅读到多本阅读，培养学生的自主阅读能力。

板书设计：

秉持公心，指摘时弊

王冕：淡泊名利、勤奋好学、不畏强权

——贤士（褒扬）

周进：皓首穷经、迷信经典、迂而不恶

腐儒（讽刺）

范进：热衷功名、怯懦麻木、迂腐无能

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