1 沁园春•雪名师课堂实录

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沁园春

雪

黄梅县刘佐乡中学

李卫民

学习目标

1.感知词中形象，理清作者思路，品析词的精妙语言。

2.学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。

3.通过反复朗诵，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。

作者介绍

***，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山中一个农民家庭。1976 年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

其主要著作收入《***选集》，其他已公开发行的著作有《***书信选集》、《***农村调查文集》、《***新闻工作文选》和《***诗词选》等。

背景介绍

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，***同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，***同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，***同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传诵，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

词语积累

一、读一读

沁园春

qìn

莽莽

mǎnɡ

素裹

ɡuǒ

妖娆

ráo

稍逊

xùn

分外fèn

成吉思汗hán

shǔ

数风流人物

二、记一记

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。这里指白雪覆盖着大地。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。

顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。

一代天骄：指称雄一世的人物。

折

腰：鞠躬，倾倒。

妖

娆：娇艳美好。

三、整体感悟

词的上下两片写了什么内容？

上片：描写北国雪景

下片：纵论历代英雄

合作探究

一、研读文本

1.请同学们阅读词的上阕，说说上阕是如何描写北方壮丽雪景的，抒发了词作者怎样的思想感情？

北国雪景

实写

虚写

抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

2.

读词的下阕，想一想下阕是如何评论历史英雄的，表达了词作者怎样的伟大政治抱负？

政治抱负：改造社会，引领时代风流

3.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

作者以“往昔”与“今朝”

对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

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二、探究主旨

1.找出全词点明主旨的句子

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主旨。

2.讨论：谁是真正的英雄？ 今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出才能和更伟大抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是词人的自况。这是词人的自信和自励，是他决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。

三、品析语言

1.上阕中“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎会像白象在奔跑？

“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说“山”在“舞”、“原”在“驰”形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

2.“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述这三句诗的意境。

“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

3.下阕中“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”使作者对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”与“只识”对比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

拓展延伸

唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，

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寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？

柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的“蓑笠翁”。而***的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。

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