3　生活在世界各地的华人教案教学设计导入设计

第五单元我们是炎黄子孙

一、 单元教学目标及课时划分

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单元教学目标

知道我国是一个有悠久历史的文明古国。

了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献。

欣赏古代人民的聪明才智，珍视祖国的历史与文化。

萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。

教学活动示例

示例一 中华民族的发源

活动目标

1．知道我国是一个有悠久历史的文明古国。为自己是炎黄子孙而自豪。

2．引导学生对中华文明源头进行探索。初步了解远古先人的生活。

活动准备

学生搜集一些有关炎帝黄帝的图片、故事等资料。了解远古先人的生活。

活动过程

一、导入——我们是炎黄子孙

1．出示人们祭拜炎帝和黄帝陵的场景的图片（或看教材教科书第86页的图，有条件的可看录像）。

2．教师提问：你知道为什么每年有那么多人来祭拜炎帝、黄帝吗？看到这样的场面，你有何感想？

二、人物介绍：炎帝和黄帝

1．教师提问：我们为什么会被称为炎黄子孙？炎帝和黄帝到底是什么人呢？他们对中华文明起着怎样的作用呢？

2．学生讨论，汇报搜集到的有关炎帝和黄帝知识、故事、传说。

三、了解远古先人的生活

1．教师：炎帝和黄帝有许多重大的发明和创造，为人类的文明作出了巨大的贡献。其实，在炎黄之前，我国已有相当发达的原始文明。

2．学生讨论如下问题，了解我国古代的文明发展。

（1） 我国有哪些远古文明吗（如：北京人、元谋人等）；

（2） 远古先人的生活是怎样的（如：他们的服饰、住房、饮食）；

（3） 说一说，教科书中出现的几个词语（钻木取火、茹毛饮血、刀耕火种）的意思，并可以用动作演示出来。

3．根据自己了解的资料并加以想像，画一画远古先人的服饰、房子、生产工具。

四、拓展发现

找一找我国原始社会时期的文明发展。可以从以下四个方面找。

（1） 火的使用（从北京人使用天然火到山顶洞人人工取火）；

（2） 远古先人住房的演变（从洞穴干栏式房屋的演变）；

（3） 工具的进步（从木棒、石块到打制石器、磨制石器）；

（4） 生活的变化（从单纯的野兽到牲畜的饲养、水稻的种植）。

示例二 上下五千年

活动目标

1．知道我国是一个有几千年历史文明的古国。

2．通过历史传说、历史事件，让学生对祖国悠久的历史和发展脉络有一个粗浅的了解。

活动准备

布置学生课前查找历史故事、传说，或读一读《上下五千年》、历史成语故事等。

活动过程

一、讲故事导入

教师讲一个历史故事（如《荆柯刺秦》）。学生说说故事发生的时间和背景。

二、历史故事会

1．教师：你们一定也听过或看过许多历史故事、传说。现在我们来开个“历史故事会”，说一说你听过、看过的历史故事。

2．学生讲故事。

3．课后将大家收集的历史故事按时间的先后编成册，给它取个名字。在自己的班上传阅。

三、排一排历史年表

1．教师：我国历史悠久，绵延不绝几千年，先后经历了许多朝代。你知道我国历史上有哪些朝代吗？（不要求学生按顺序说完整，教师适时补充）

2．师生共同列出正确的历史年表。

3．我给历史排排队。下面排队的方法供学生参考。学生还可以由学生自己创造各种方式。

（1） 历史人物排排队：给出一些朝代有代表性的人物名字，学生按朝代先后给他们排排队。

（2） 历史影视剧排排队：给一些历史影视剧的名称，如《成吉思汗》《三国演义》《雍正王朝》等，学生根据影视剧的年代排排队。

（3） 朝代名称排排队：给各朝代名称，学生整理排序。

（4） 成语故事排排队：找一些历史成语故事，如《负荆请罪》《唇亡齿寒》《精忠报国》等，学生为这些成语故事排排队。

4．学生用自己喜欢的方式记住历史年表。可以把年代表编成儿歌或歌曲，也可以用说故事的形式记住它，还可以把各朝代的代表人物或事件串连起来记，等。

四、拓展发现

你能到我们的生活中找一找身边的历史。如某个地名中蕴涵的历史故事、某处名胜古迹的历史传说，等。还可以说一说看过的历史影