1　我的家乡在哪里优质课教案内容

《我的家乡在哪里》教学设计

教材分析

《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《品德与社会》四年级下册第一单元《一方水土养一方人》的第一课的第一课时。本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、家乡的美景家乡的人、浓浓乡土情。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。 学情分析

对于四年级小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，认为只有住在一个小区或是靠近的人才算是家乡人。他们接触地图的机会比较少，对地图知道的不多，但由于在二年级数学课上他们学习了方向，这为认识地图、使用地图打下良好的基础。与此同时，他们在语文课上已学习了我国省、市、自治区的简称歌，对省级行政区有了大致的了解，这为认识中国行政地图扫清了障碍。教师课前要渗透什么是家乡，家乡与籍贯的区别，既要让学生自己学看地图，又要在课上调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。

设计思路

突出三性—生活性、开放性、活动性：

陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育”。以儿童生活为基础，遵循儿童的生活是

品德与生活这一课程的重要的理念支撑，在本课的教学中，我将学生的生活经作为教学的出发点，将教材、学生、生活有机地结合起来，让课堂生活化。

“面向儿童的整个生活世界”，这需要教师的教学设计具有开放性，在认识地图时，我设计了这样一个问题：你知道地图的哪些知识？让学生从不同方面介绍自己了解的信息，开阔学生的思维，丰富学生的认识，接着依据他们了解的信息，顺势利导，让他们说说福建所在的地理位置，计算上海到北京的距离，符合学生的学习心理，便于激发学生的学习兴趣。

“品德与生活”是一门活动型的综合课程，在本课的教学中，我通过观察、谈话，小组合作等各种学习形式来为学生的学习提供自主空间，把认知和情感有机地统一于全教学过程中，让学生在认知家乡、感悟家乡的活动过程中增强热爱家乡的感情，养成热爱家乡的习惯，展示热爱家乡的行为。

知识与能力目标

知道地图对于人们生活的重要性，直观地了解自己的家乡。

过程与方法目标

1.以地图为工具认识家乡的空间位置，对家乡在祖国的位置，对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，知道自己家乡是祖国的一部分。

2．能够初步辨认地图上的方向、简单认识图例。

3．简单了解地图的用途，知道地图对于人们生活的重要性。

情感态度价值观目标

通过学习，让学生熟悉地图知道地图对于人们生活的重要性。

教学重点

简单了解地图的用途，给人们生活来带的方便。

教学难点

通过学习，让学生初步辨认地图上的方向、简单认识图例。

教学手段 多媒体课件，学生拼图

教学过程

一、激情导入，忆一忆 同学们，我们每一个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方，在同学们的眼里，家乡永远是最美丽、最可爱的地方。这节课老师和大家一起走进我们的家乡，了解自己的家乡。 [设计目的：从儿童熟悉的生活话题出发，激发他们了解家乡的兴趣。] 二、认识地图，找一找

1、认识中国地图。

(1)想知道我们的家乡在哪里，首先要学会看地图啊！（出示中国地图）在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢？（揭示板书课题）

(2) 地图有什么作用？你知道地图的哪些知识？ （3）小组内讨论、交流。 （4）小组请代表汇报。

生1：我从数学课上知道地图上的方向是上北下南左西右东，确定了方向就可以确定地图上某一点的具体位置。

师：真不错，那你们能说说我们祖国东、南、西、北方向都有哪些地方吗？

生2：我知道地图上的图例表示各种事物的符号，如：首都用红色五角星表示，省、市、自治区政府驻地用红色圆形表示；国界、省界、地区界分别用粗细不一、间隔不等的虚点线表示；铁路用黑白相间的线段表示；公路用红色单线表示；河流用由细到粗的蓝色单线表示；山峰用黑色三角形表示…… 师：你了解得真细致，看来图例是读图的“钥

匙”，读图之前，先把图例的意义弄清楚，对于正确理解地图内容就方便多了。 生3：我知道地图旁边的这条线段是比例尺，地图的比例尺为1﹕370千米，也就是说图上1厘米表示实际距离370千米，通过它可以计算出图上两点之间的实际距离。

师：了解了比例尺的这些知识点，在出行之前就可以对到达目的地的路程和所需时间有一个比较准确的了解。老师暑假想从上海去北京，你们能运用比例尺的知识帮老师算算上海到北京大约有多少千米吗？你准备怎么算？

生自主测量、计算后汇报方法：用直尺量出上海到北京之间的直线距离，再乘370千米。

生4：……

看地图，你首先要定好方向。在地图上，怎么来看方向呢？（上北下南，左西右东）

（5）祖国九百六十万平方公里的土地上，还划分了许多的省市，你们知道吗？（出示各省市简称图）

（6）先自己熟悉一下地图，然后我们一起来认认我们的家乡吧！

2、认识家乡

（1）我们的家乡又在哪儿呢？

（2）我们的家乡，它属于哪个省呢？（在拼图里找到它）

（3）熟悉河北省的各个城市及省会。

（4）在我们河北省的周围还有哪些邻居呢？你能来说说吗？

（5）做游戏，说邻居。（江苏、新疆、黑龙江、云南）

（6）拼图比赛

三、抒发情感，画一画。

（1）学了小知识，你知道怎么看地图了吗？你能在地图上找到我们的家乡河北省吗？请同学们再打开课本p3，在地图上把河北省的轮廓勾画出来。

(2）看图说一说：它的形状像什么？我们河北在祖国的那个位置呢？周围有哪些好邻居？ （3）思考：你知道了哪些关于河北的知识？河北到底是个什么样的地方呢？

请同学们先在小组内交流自己课前调查的资料，然后再进行讨论、汇报。

（人口、面积、风景点、历史文化、特产等。）

（4）认识河北地形图 1）师：看来，大家课前都做了充分的调查了解。让我们再走进河北，把我们的家乡看得更仔细些吧。（课件出示河北地形图）我们河北有多少个地区级的城市？我们是在——（张家口市），离我们张家口市最近的是哪几个市? 2）让我们再走近一点看看我们的阳原县在哪里？（课件出示张家口市政区图）邻近的又有哪些县呢？ 3）我们张家口有很多了不起的地方，你知道吗？谁能为我们介绍介绍？

小组为单位议一议，说一说。师：的确，我们张家口真的是个好地方。

小结：家乡是如此令我们骄傲，所以我们可以自豪地大声地向全中国宣布：我的家乡在河北省张家口市阳原县！ [设计目的：通过创设活动情境，引发学生对家乡的认知和思考，让学生在交流互动中提高对家乡的认识，直观地感受到“我的家乡在哪里”、“家乡是祖国的一部分。”]

（5）画一画。

1）、在课本p4的方框中画画河北的轮廓，涂上你喜欢的颜色，并在四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。 2）、学生上台展示。

师：大家都画得很认真，个别同学画得不是很像，没关系，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。 [设计目的：通过画一画，加深对家乡的印象，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感觉。] 四、小结

祖国是我们炎黄子孙共同的家乡，家乡是看得见的祖国，一个深爱祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡，同学们，就让我们从现在开始、从今天开始行动吧！保护环境、努力学习、宣传家乡、建设家乡，绿化家乡，祝愿家乡的明天更美好！ [设计目的：拓展延伸，回归生活，引导学生做一个合格的家乡人。]

教学反思

这节课贴近学生生活实际，应该比较好讲，但没有我想象的好，课后我进行了反思，我觉得这次失败的主要原因有：忽视了调动学生的积极性，忽视了学生的情感体验，只满足于学生能遵守课堂纪律，能认真听讲，发言的同学总是那么一些。我想：假如，在课堂上我能更好地创设情境，更好地融洽师生关系，更好地实现生生互动，师生互动，以此来引导学生，或许效果会更好一些。

通过这堂课我更深地感受到课堂要充满活力，师生共同构建的课堂是最重要的。新教材、新课标为师生提供了更广阔的空间，让教师教得轻松，学生学得快乐。本节课我准备了三张地图：中国行政图、河北省行政图、阳原县行政图。用谈话方式导入新课，调动学生的学习激情，

接着引出地图，并先后出示了这三张地图，引导学生通过这三张地图来认识地图的方向，掌握有关地图方面的知识。接着让学生在中国行政图上找一找我们河北省在祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居。由于学生对地图有了一定的了解，所以他们能很快地在地图上找到这些省份，然后让学生通过书中的图画和文字及学生们的分组讨论来了解有关家乡河北的知识。最后我让学生在地图上找一找张家口在河北的哪个位置，以及周边有哪些邻居，并在阳原县行政图上找一找自己的家庭详细地址和它所在的方位，学生对这个环节的活动非常感兴趣，课堂气氛十分活跃。

反思这次教学，我感受颇深，对“以儿童社会生活为基础”的品社教学理念有了更深刻的认识，课前精心研究学生、潜心分析教材，从学生的生活入手，从学生熟悉的话题寻找，借助多媒体课件，引导学生从生活实际出发学习新知识，取得了较好的教学效果。在品尝教学喜悦的同时，我深深感到品社课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的。