Unit 5 Schools in Shanghai板书设计及意图

单元教学设计 5B Unit5 单元主题

School in Shanghai

一．单元教学目标

知识：1. 在语境中学习本单元Wonderland单词：visit, century, thousand, true, begin, Social Studies, Computer Science, Arts and Crafts并学会应用这些单词所引导的句子。

2.在语境中复习巩固一般现在时Do you…?一般过去时Did you … ?的问答。

3.学习Grand Theatre，理解语篇内容。能以第一人称来复述课文。

4.熟练朗读儿歌，语音语调节奏基本正确。掌握音标，归纳其字母组合发音。

能力：1. 能掌握核心单词的语音，语义。能用所学单词来谈论学校的科目。

2. 能在语境中正确使用一般过去时和一般现在时来谈论刚发生的事情和自己的习惯，爱好。

3, 能根据板书的提示，对我们的校园生活的几个方面进行采访问答。

4. 能根据问答的内容，串联成一段描写我们校园生活的语篇。

情感：通过介绍自己学校及校园生活的情况，培养学生热爱学习，热爱学校的情感。

二．单元课时划分

period Topics Materials 1 Our learning is fun Wonderland 2 Our school life is interesting Farmland 3 Our school is wonderful Grand Theatre

三．单课教学目标及重难点

教学目第一课时

第二课时

第三课时

标

语单学生能掌握本板块学生能掌握本版块中学生能掌握本板块中如a 言

词

中词汇visit, read stories on the group of students, most 知century, social Internet, surf the primary schools, take 识

studies, begin, Internet, be sad the same subjects, the true, computer for, stay on line school day, finish science, arts and for long, on the school, play ( do ) a Crafts, thousand的branch, 等短语。

lot of sports at 音形义。

(after) school等。

句学生能掌握本板块掌握主句型：“Do 学生能理解The school 型

的例句，并能在恰当you …/Did you …

?day is very long, 的语境中运用。

的提问与回答。

isn’t it ?等句子的意

语言技1.

能正确理解例句1.学生能在语境中正能

的意思。

确，熟练地使用与运用

2.

能熟练，正确，Do you…

? Did 有语调地朗读。

you …

?提问和回3.

大部分学生能够答。

用新授词句和学2. 学生能够在语境生已有语言知识中正确熟练地使内容，表述所学用一般现在时和的科目的喜好。

一般过去时进行表达交流。

3. 大部分学生能就某一话题谈论学校生活。

情感态通过谈论自己喜欢通过谈论学校生活的度

的学科，了解到学习一些片段，感受学校价值观

是辛苦的，学习也是生活的丰富有趣。

快乐的。明白付出才会有收获。

重难点

1.用不同的句型表1. 能理解和掌握核达自己最喜爱的学心短语。

科

2．能在语境中正确运2.在文本的阅读中用一般过去时和一般现在时。

大部分学生能理解和掌握thousand, social century, do studies, 思。

1.能正确听懂，理解对话文本的意思。

2. 能正确，熟练，有语调地朗读对话。

3. 能熟练地就校园生活问答，

复述对话内容。

4. 大部分学生能就学校生活的某一话题进行描述。

通过介绍自己的学校生活，激发学生热爱学校的情感。

1. 能理解掌握本课的核心短语。

2. 能在板书的提示下，用一段话的形式复述课文。

have two lessons in computer science, in the community 等单词和短语。. 3..能用所学的语言完整的介绍Learning is fun! 学习策整体性教学策略

合作交流策略：

分层教学策略：

略

英语教学应遵循通过师生合作、同 为了让每一学生在课整体性原则，使学生桌活动、小组活动等堂中都能有进步，我对教思维有连贯性、完整形式，让学生在合作、学中某些活动提出了分性。先让学生带着问交流的过程中达到教层要求。基础好的学生在题整体感知，在分段学目的，培养学生口预习的基础上能根据音

学习，最后Post 语表达能力和人际交标认读单词，能根据听力–task环节再一次往能力，并能让A、B作出正确的判断，对基础整体的呈现文本内类学生带动C类学生差的学生做机械的模仿容。通过反复的呈共同学习成长。

现，加深学生对语篇

的理解。

单课教学设计

第一课时

教学

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

设计意图

创设氛围、感染学生。

复习旧知、引入新知。

整体呈现，初步感知。

在语境中学习语言，

在语篇中运用新知。

基础差的学生通过朗读熟悉文本内容，基础好的学生根据语言框架，练习说话，注重语用输出。

让不同层次的学操练。在post-task环节中上等的学生能根据板书复述语篇内容，其余学生能认读语篇。

1、chant: 1.

chant:

Learning is 2. Ask a questions: fun I.Pre-task What subject do we

preparation learn at school? 2.

Answer the question:

1. Ask: 1. Listen and What are they talking answer: about? 2.Part1:Sue’s

favourite

subject--English （1）Listen and (1)Ask: What’s Sue’s answer:

Ⅱ.While-task favourite subject? What English does she （2）learn the new procedure learn, New Century words: century

English or Oxford New Century English? English. What does she do in A century is one English lessons? hundred years’ How is English? time. (2) Teach : Century

(3)Let the students （3）Read the retell. first part of the

passage

（4）Retell. 3.Part2: Sandy’s

favourite (1)Read and subject--Maths answer. (1)Ask:

What subject is Sandy (2)Learn good at? “thousand”

What does he do in (3) Read the maths lessons? second part of (2)Teach : thousand the passage

(4) Retell 4.Part3: (1)Ask： What subject is Tom in?

(2) teach : social studies

(3) Teach: in the community Where does he do social studies? (1)Listen and answer:

(2) learn the new words do social studies in the community

(3) Work in pairs:

5.Part4:Carol--- arts （1）

Read and and crafts find the answer. Part5:Mingming--

computer science

(2) Choose one to retell.

生都有所收获。

带着问题阅读短文，培养学生阅读能力。

用绕口令学习thousand 一词，帮助学生正确朗读单词。

在语境中学习新知，更好的理解与运用。

通过听短文，整体理解整段文本内容。

利用chant 降低学习的难度，激发学生的学习兴趣。

以对话形式加深对语篇的理解。

根据板书框架阅读文本并寻找答案，锻炼学生的阅读能力，并逐步养成在阅读中感知文本，在阅读中理解内涵，在阅读体验情感的良好习惯。

根据板书，复述文本内容，加深对文本的理解。

Ⅲ.Post- task activities

1.

Let the students read and try to retell. 2.Let the students talk about “Learning is fun!”

3.Show a poem. 1. Read and try to retell.

2.talk about “Learning is fun!”

3. Enjoy a poem. 注重语言输出，让学生学会活用语言，谈谈Learning is fun!.

欣赏优美的小诗，体验“学习是辛苦的，但学习也是愉悦的”情感。

Assignment：

1.Read the passage and try to retell. 2.Say and write: Learning is fun!

Learning is fun! 附：教学文本

Learning is fun! We learn a lot at school. We have many subjects. We take English, Maths, Chinese, and so on. Now Let’s talk about our favourite subjects.

Hi! I’m

Sue. My favourite subject is English. We learn New Century English. We have five English lessons every week. We sing English songs. We do English listening and reading. Wow! English is so interesting! It makes me happy.

Hi! I’m Sandy. I’m good at Maths. We learn a lot in Maths lessons. Sometimes we do Maths exercises, such as: Ten times one hundred is one thousand. Hey! Maths is so easy for me! It makes me clever.

Hello! I’m Tom. I’m interested in Social Studies. Sometimes we do Social Studies in Century Park. And sometimes we do Social Studies in the community. Oh! Social Studies is so wonderful! It makes me smart.

Hi! I’m Carol. I enjoy Arts and Crafts lessons. I can make paper flowers in Arts and Crafts lessons. I can make model planes, too. Aha! Arts and crafts is so fun! It makes me happy.

Hello! I’m Mingming. I like Computer Science best. We have two classes in Computer Science every week. We sometimes watch movies on computer. We sometimes play computer games, too. Mm, Computer Science is so great! It makes me bright.

Oh! Learning is so fun！

根据教材的内容和本班学生的实际学习状况我们把本单元的教学主题确立为school life,分为三课时完成。三课时都以校园生活为背景，选择不同的校园话题进行交流，同时又有了不同的感受和不同的交流语言，整体推进语言学习。学生通过校园生活对话的阅读、交流，激发他们对校园生活的热爱。

基于对单元的整体设计，我们用三课时完成对本单元的学习。第一课时话题：Our Learning is fun. 五个学生谈论他们所喜欢的不同学科，课堂上所学的不同知识，感受learning is fun! 第二课时话题：Our school life is interesting., 介绍介绍学校精彩的课余生活.第三课时话题：Our School is wonderful. 总体来介绍学校的生活，激发学生热爱学校的感情。

本课时是本单元的第一课时。在wonderland板块中Social Studies, Computer Science和Arts and Crafts,是三个不同的学科，其中century，thousand两个相关的句子通过English，和Maths两门学生所熟悉的学科来学习。因此本节课我遵循整体教学的方法，通过5个学生谈论他们最喜欢的学科,自然不做作的引出新单词。整合学生已学的旧知进行文本再构，文本再构的过程中注重新旧知识的有机结合，注重语言的复现性，从而丰富学生的语言，激发学生用英语思维，享受校园生活的多姿多彩。

第二课时

教学

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

设计意图

1、learn the music 1.learn the music box 语音学习，掌握box. 2. free talk: subjects I 字母组合发音I.Pre-task

like 规律。

复习旧知、引入preparation 2. free talk 新知。

1. Ask: 1. Listen and answer: 整体呈现，初步What does Ben 感知。

Ⅱ.While-task like to read ?

procedure 2.Part1:John and

Ben are reading （1）Listen and answer: 在语境中学习

in the classroom

语言，

(1)Ask: What does （2）learn the new 在语篇中运用

John like to read ?Why? What does Ben like to read ? Can he read on the Internet for Long ? Why? (2) Teach : on the Internet, stay on line, bad for eyes (3)Let the students retell. 3.Part2: In the school garden (1)Ask: Where did they go ? What did they see on the branch ? (3)Teach : branch words: Internet , on line in the Internet = on line （3）Read the first part of the passage （4）Retell. 新知。

基础差的学生通过朗读熟悉文本内容，基础好的学生根据语言框架，练习说话，注重语用输出。

让不同层次的学生都有所收获。

带着问题阅读短文，培养学生阅读能力。

用学过的含有相同音素的单词，帮助学生正确朗读单词。

在语境中学习理解过去时和现在时，巩固运用。

4.Part3: (1)read by themselves. 通过读短文，整(1)read the whole (2) listen and read 体理解整段文passage (3) Work in pairs: 本内容。

(2) listen to the

dialogue 以对话形式加(3) pair work 深对语篇的理解。

(3)Read and answer.

(4)Learn “branch ”

bread-and-teach-branch (3) Read the second part of the passage (4) Retell 1.

Let the 1. Read and try to 注重语言输出，students read and retell. 让学生学会活task try to retell.

用语言，谈谈activities 2. Ask and answer 2.talk about school life is Is your school “interesting interesting!.

life school life

interesting ?

欣赏优美的小Why ? 3. Enjoy a poem. 诗，体验学校生3.Show a poem. 活的乐趣。

Assignment：

1.listen and recite. 2.Say and write: school life is interesting! Ⅲ.Post-

附：教学文本

School life is interesting John and Ben like reading. They are reading books in the classroom. John likes reading science books better because he likes science. He wants to be a scientist. Ben likes stories. He always read story books. Sometimes he read stories on the Internet. It’s fun. But his parents say that it’s bad for his eyes. So he can’t stay on line for long. After reading books for a long time, they went into the school garden. They saw a lovely bird on the branch just now. But now it isn’t there. Where is the bird now ? Look, it is on another branch. What fun ! it didn’t fly away. It likes to stand on the branch. We have a nice view in our school garden.

Farmland第一段的主要内容是两个男孩谈论各自喜欢读的书，第二段对话内容是两个男孩在找树上的小鸟，主要是比较一般现在时与一般过去时的不同用法。根据课文内容，再构文本，围绕our school life is interesting. 通过对文本的学习，让学生在语境中体会 on the Intenet. on line的含义，并熟练掌握一般现在时和一般过去时的不同用法。

第三课时

教学

环节

教 学 过 程

学习内容

学生活动

设计意图

several 以学生上两节课中的会话内Preparations and topics about questions about 容开始，引领学their own school. their own school 生进入本课文本主题，在复习life and let them 上两节课的学talk about their own 习内容，加深学生对本课中主school, subjects 要动词短语的and school day which 认识，训练学生回答问题和主they’ve did last 题语段表达的能力的同时，用two classes. 学生会讲并会熟练讲的内容I. Pre-task Several questions Answer

II. While-task Procedures 1．

Practice the 1. Listen and answer main words and several questions phrases in an to elicit the main of the abstract of the phrases passage. passage.

2. Practice the contents in the abstract of the passage.

3. Practice the contents in the sentence group of students’

school, own subjects and school day.

2. The contents of 1. Students read the the passage. passage themselves. 2. Judge whether the statement true or false according to the passage. 3. Students read the by 调动学生我能行的学习自信和表达热情。

引出本课文本中的主要词组，在概括本课文本核心内容的语段中练习这些词组，使学生在这些词语原有认知和能力的基础上，通过语段中的意义性训练和一定的运用性操练，加深学生对这些内容的认知和运用能力。

通过学生使用这些词语简单讲述自己的学校、学科和学校生活的话题，提升学生在语境和主题中语用这些核心词语的能力，也为学生理解后面的文本做进一步铺垫。

以判断的形式帮助学生理解课文文本和一些学生比较难懂的词汇、词组和结构。

由学生间看着文本相互问答，

III. Post-task activities 1. Questions and answers students’

school. 2. Talking about students’

school.

3. The primary schools America. in own about own passage again in 到学生看着问题问答，到学生asking and 们自己根据课文内容问答，由answering. 易到难，叠浪递4. Students ask and 进。学困生要求answer the 能够看书问答，一般学生要求questions in pairs. 能回答相应问5. Individual work: 题，智优生要求能够根据课文one student asks the 内容自主问答question about the 交流，使不同能力层次的学生passage, let anyone 都有适合自己who is able answers 能力程度的操练，都能在操练it. 中有所提升。

1. Stduents talk 让学生用新学的词汇、词组和about their own 已有的知识、结school in askings 构，在创设的对话语境中语用and answerings. 输出，训练、提升学生语境中

的实际的语用2. Students 能力。

describe their own

训练学生主题school,subjects and 语段表述能力，为学生的写作school days. 提供一定的示3. Students get to 范和帮助

know a little about

使学生了解一the primary schools 定的美国小学的情况

in America.

本课时教学内容是整个单元的第三课时，主题是中国的学校，是学生们非常熟悉的内容。本课时在整个单元中起着综合运用前两节课所学目标语言和学生已有语言知识，通过情境创设、语用练习，提升学生语言能力的功能。在经过前两

个课时的学用之后，对于我班大部分学生而言不存在多少理解和朗读的困难，所以在第三课时的教学中，我将把大量的教学时间用于学生的语用中，以训练学生的英语语言的表达和交流能力。因此，在语练和语用输出环节，我也以学生间的问答交流形式为主。同时，针对我班学生主题语段表达能力不强的情况，将我校为话题训练学生语段表达的能力。