5.观察一瓶水ppt课件课堂实录

教科版科学一年级下册

《观察一杯水》教学设计

青狮小学 张燕

教学内容

教科版《科学》一年级下册《我们周围的物体》第5课《观察一杯水》。

教学目标：

科学知识：

1.水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2.水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有

固定的形状。

过程与方法：

1.学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方去比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2.能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不

同之处。

3.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4.在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

情感态度价值观：

1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。 2.乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。 3.认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。 教学重点：

水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。 教学难点：

水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。 教学准备：

水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1

导入：出示谜面：不洗时干净，洗了不干净。不洗时能吃，洗了不能吃。

抽同学回答谜底：水。

教师出示一瓶矿泉水,请同学思考下关于水你都知道什么?从而引出今天的课题并板书：观察一瓶水 【设计意图】从学生感兴趣的猜谜语入手，激发学生对水的认知的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。

二、自主探究，学习新知

观察比较水与洗发液的方法探究

出示洗发液的瓶子(撕掉上面的标签)，请学生猜一猜里面装的是什么(学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗发液)。怎样比较观察水和洗发液? 教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。

学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手.....(因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法)。

(学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老师的问题) 没计意图: 学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求，再次对前四课观察活动做了巩固和发展。

三、碰撞激发，小组合作

学生观察水和洗发液的不同和相同

(1)看一看

教师提问: 大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢?学生分组观察并汇报。

教师引导学生关注它们颜色、透明度等的不同。

(乳白色与无色，透明与不透明，对比观察) 教师板书: 记录学生的汇报。

(2) 闻一闻

教师提问: 水和洗发液还有什么不同? 怎样才能知道它们的气味不同呢?学生提议闻一闻。

教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。

2

(闻的标准操作方法: 打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可益上瓶盖。) 学生动手操作并汇报。

教师板书: 记录学生的汇报。

(3) 摸一摸

教师提示: 水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗? 怎样证明洗发液要比水光滑? 再用拇指摸一摸。

教师讲解手摸对比方法: 用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻; 用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。

学生动手操作并汇报。

教师板书: 记录学生的汇报。

四、交流内化，巩固知识

1、总结水与洗发液的异同

教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录表上。

水: 无颜色、无气味、透明、能流动

洗发液: 乳白色、有香味、不透明、能流动

(教师引导学生回顾自己的探究过程和结果) 设计意图：通过师生交流得到观察比较的方法。在教师引导下，学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。学生汇报、教师汇总，最后完成班级记录单的填写。这里观察比较是为了更准确地发现水和洗发液的自身特点。最后的总结，一是为强调观察结果，二是为对水和洗发液各自的特征做完整表述。

过渡: 通过观察比较发现水和洗发没有相同之处也有着很不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢? 2、观寨比较水、洗发液和木块的不同和相同

（1）不同

3

教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。学生交流观察结果: ①

它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。

②

水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。

教师板书学生观察结果

2.相同

教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。学生观察、交流。

教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。

教师板书: 它们都有形状。

3.总结水、洗发液与木块的不同和相同

教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。

学生发表观点: 我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。

(回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同) 设计意图:本环节意图在于使学生观察发现变体没有固定形状的特点。因为水与洗发液都能流动，所以倒入不同形状容器中都能形成不同的形状。课堂上演示将液体倒入容器的过程, 目的就是让学生观察液体从原有形状变成现有形状的现象, 而木块只能摆放进容器, 形状不发生改变。

这一演示操作会有助于学生理解液体没有固定形状, 进一步认识到尽管在形状上不同, 但不管固体还是液体都有形状,如此就指向“形状是物体重要属性”这一概念。

五、拓展延伸，灵活运用

完成班级观察记录单和活动手册

1.教师请一位同学到台上执笔,全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。

2.教师指导学生根据班级记录单,完善自己的活动手册内容。

4

设计意图 :这一活动的目的是培养学生在教师指导下对信息进行整理和分类, 用图表进行信息交流。

从课堂环节三、四开始教师帮助学生记录观察结果, 课堂环节五有同学将自己的观察结果整理后形成班级记录单, 再从班级记录单中抽取相应信息填写自己的活动手册,使各节课形成一个相互联系的整体。

3.拓展延伸

回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。

附：板书设计

5、观察一瓶水

水: 无颜色、无气味、透明能流动无固定形状

洗发液: 乳白色、有香味、不透明能流动无固定形状

木块: 有颜色、有气味、不透明、不能流动有固定形状

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