C国家获奖教案

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目： 英语 班级：三年级

设计人：

刘海庆

时间： 2018 年 4 月

教学内容

共1课时

Unit 2 My family B Let’s talk

领导签字

第 1课时

【语言知识目标】 1、能听、说、认读单词(三会)：brother 2、熟练运用句型Is he/she your father/mother? 以及答语Yes，he/she is. No ,he/she isn't.进行简单的问答。

【语言技能目标】

学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Who’s that boy/girl?

He’s/She’s my… Is he/she your …? Yes, he/she is. No, he/she isn't.进行简

课型

新授

课时

目标

单的英文交流和表演。

【情感态度目标】

1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口、乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

2、充分利用多媒体资源及学生的家庭成员图片，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，使交际顺利进行。

3、学生能具有团结同学，关心家人的情感。

教学重点：

单词：brother 句型：Is he/she your father/mother? Yes，he/she is. No, he/she isn't. 教学重教学难点：

点、难点

操练对话中的句型，鼓励学生在真实情景中会话。 否定回答的认读与运用。

教法

疑探导学，自主合作

学法

教学准备

板书设计

自主、合作、探究

单词卡片 多媒体

Unit 2My family Is he your brother？

Yes, he is. No, he isn't.

教学程序

教学过程

Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、日常口语练习，师生问候，用英语打招呼

How are you？

Nice to meet you.等复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。

2、播放英语歌曲Boy and Girl师生同唱。

教学意图

运用Boy and Girl这首歌曲不仅做到了很好的复习，而且能让学生快速安静下来，让学生在潜移默化中感受语言。并为新课的开始做好铺垫。

一是调动学生积极创设情境，

引导质疑

Step 2自学指导。

一、课本17页，快速看图，然后回答问题. 性，激发学生兴1.In the

text,how

many

people

are there?Who are they? 趣，再就是为学习 有几个人在对话？他们是谁？

本课的目标语言做2.What’s it about?

在对话中，他们谈到了什么？

铺垫。通过学生熟二、.Play a game. 悉的人物很自然的 教师用一张画有大问号的白纸盖住人物图片，如：father,mother,teacher,student等，就引出了brother自探新知，让学生猜，引导学生复习句型Who’s 这个单词的教学，引导自学。

that…?She’s…/He’s…

引导学生说出“兄弟”此时可能有学生知道生动有趣，反复领brother这个单词，教师就趁机出示单词卡片并读加深记忆。

教读brother，告诉学生这个词在英语里即表示

“哥哥”，也表示

“弟弟”。反复领读,并可以引出He’s my brother.例如：brother，brother，He’s my brother.

Step 3合探解疑。

第一遍学生通

合探解疑，TLet’s meet our two old friends, what are they 听音回答问题，能共同学习。

doing? Watch carefully, and then answer my 够利用教材中的真

questions. 实语境，整体感知 教师播放Let’s talk 部分的对话。

Then check the answer. T:Who are they ？

S: Amy and Sarah T:What’s it about？

S:Amy 向 Sarah询问家庭成员。

T: What does they say? Can you repeat? 她们在谈论什么，你能复述吗？

Watch the video, please. A、教师播放Let’s talk 部分的第一组对话。

Then check the answer. T:Who can repeat ? S1:Who’s that boy？

S2：He’s my

brother.对回答正确的同学及时给予表扬。

B、教师播放Let’s talk 部分的第二组对话。

Then check the answer. Ss repeat. S1:Is she your mother？ S2：Yes，she is. 本组对话中的she与he的发音不太好区分，可以多播放两遍。

C、教师播放Let’s talk 部分的第三组对话。

Then check the answer. Get ss repeat in pairs. S1:Is he your father？ S2：No，he isn't. He is my teacher. Step 4 合作交流，师生共建

学生通过听音

质疑再探，1、录音，跟读对话，师生分角色朗读对话。跟跟读，能够整体感解疑答惑。

录音朗读对话，注意模仿语音语调。注意强调受对话的语音、语调，有助于学生准

she和isn't的发音。

对话内容，体会新语言知识运用的情景。

确的模仿对话的语音、语调；通过师2、组内利用Amy and Sarah的头饰分角色自由朗生分角色朗读对

读对话。

Step 5 达标检测

1.帮助胡图图同学完成英语作业。抢答题完成好的同学可以得到星星奖励。

T: 胡图图同学在做作业的时候遇到了一些小困难你能帮他解决吗？（课件出示练习题）

(1) br ther 话，有助于教师及时发现学生的发音问题；通过小组内分角色自由朗读，既能训练学生的仿读能力，又有助于培养学生的合作能力。

创设有趣的情景，利用学生好胜的心理，激发他们的积极性，巩固本课的新知识

A o B a 运用拓展 跟踪训练。

A. mother B .brother (3)He is my . A mother B .father (4)Is he your father? A Yes,he is. B No,he isn't. (5)Is she your mother? A Yes,she is. B No,she isn't. Where is the classroom？ Step6家庭作业（Homework）

(2)He is my .

课堂总结，1.听录音，模仿单词和对话的发音。

畅谈收获

利用小孩子喜欢表现的心理，巩固所学的内容。

2．向father、mother炫耀一下今天学的内容。