Lesson 2: Six in a Bed设计意图

郑州高新区基于标准的教学设计

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博采众长

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教材版本：典范英语拼读教程2

课题

课型

拼读课

Lesson 10 Big Bad Bug 主备人

王星星

备课时间

复备教师

2018.5.20

一、课程标准

1.

2.

3.

4.

5.

6.

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。(chant) 能在图片、动作的帮助下，听懂简单的小故事，理解故事情节。（story telling; story comprehension）

能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。（listen and imitate）

积极与他人合作，共同完成学习任务；

（小组活动）

能根据拼读的规律读出简单的单词。（phonics：l,b）

二、教材解析

《典范英语拼读教程》是从英国牛津大学出版社原版引进的少儿英语拼读教材。通过有趣的故事让学生轻松自然的掌握英语单词的拼读规律。本课的是1级中第10课，讲述Dad和孩子们一起野营时，趁孩子们在找虫子的同时，偷偷把土豆当作虫子给大家开的一个玩笑，语言中反复出现bug，bud ,lid,pot, 这些单词，学生通过阅读，根据拼读规律，并反复强化。能够掌握b，l，u，g,i,d的正确发音。

本课侧重学生对故事的理解，能够惟妙惟肖的模仿录音，掌握并熟练运用l，b的发音规则。

三、目标预设

1.

2.

3.

4.

通过课前字母歌的练习，回顾b,i,u,d,g正确发音，能够拼出含有l，b的单词。

通过看图讲故事，能理解故事大意。

通过跟读，能模仿录音，语音正确，语调达意。

适合表演，选择表演。

四、重难点预设

1. l的正确发音，以及含有l，b的单词拼读。

五、评价设计

1.

通过学生拼读出含有l，b的单词，检测目标1. 2.

通过回答教师的问题，检测目标2. 3.

通过跟读模仿，检测目标3.

六、教学设计

第

1 课时

1

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教学环节

教学预设

个性化修改（复备）

1.边唱边做：A is for apple. 2.复习字母

一、热身／复习

（Warm-up/Revision）

通过复习b,u,d, i, g，拼出b-a-g,p-o-t,b-u-d,c-u p 并用图片对照意思。

1.

介绍新的字母l. 2. 播放音乐，让孩子听完之后发现l的发音，并结合图片拼读单词l-i-d, l-o-g. 二、呈现新课

（Presentation）

3.同时通过询问“bug”的意思引出课题和故事引出课文。

Let’s read today’s story: Big,Bad Bug.

2

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4.看图讲故事(Storytelling) 利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，

(Picture 1) One day, the family went camping. Look! What did Dad and Chip have? Dad had some potatoes. Chip had a bug. “A bug on a lid,” said Chip. (Picture 2) Biff had a bug. “A bug on a bud,” she said. Look at Kipper. Kipper had a bug, too. Where was it? It was on a log. “A bug on a log,” he said.

(Picture 3) Look. Biff had a bug in a bag. Chip had a bug in a cup. Kipper had a bug in a pot. (Picture 4) Look at Dad. Did he have a bug? Dad had a bug… as big as a rat. “Come and see this, a big, bad bug,” said Dad.

（配合手势帮助学生理解as big as a rat）

(Picture 5) The children ran to see the big, bad bug. Was it a bug? No, it was a potato. “Dad!” called the children.

1.listening and Read. （1）放录音，全班学生齐听读1遍

（2）放录音，请学生齐声模仿跟读一遍，用手指着跟读。

2.listening and Imitate. 全班逐句跟读，然后对bug, bag,lidl等可能的难词进行专项示范朗读。朗读过程中，教师要引导学生配合肢体动作与表情，展示当时所指的东西。

3.Role Play 三、趣味操练

（Practice）

Role Play：分组朗读表演。教师将故事分成两个部分（图1-2，图3-5）。将学生分成3-4人小组，每组选择一个部分，进行小组表演朗读。提醒学生注意语音语调。并配合动作表情。最后请所有组同学上台进行展示。

3

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4.Blending 学生根据PPT上图片，教师快速说出单词，找学生来拼，各小组也拼听到的单词。

5.Summary

黑板上图片，重要句型的粘贴。

Chant四、小结

（Summary）

五、

作业设计

4

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六、板书设计

七、教后反思（教学亮点、不足之处、改进措施等等）

拼读的故事中，着重强调含有l的词，这方面强调的有点少。

评价缺乏层次性。

5