唱：一只鸟仔 斑鸠调教案教学设计

《一只鸟仔》教案

五年级下册第八单元

教学目标

1、能用轻松、自然、富有弹性的声音准确地学唱《一只鸟仔》，感受具有浓郁地方文化色彩和诙谐风格的台湾民歌。

2、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力

3、能将演唱、有节奏地通过身体打击乐为歌曲伴奏和对自然界鸟鸣的模仿等有机结合，创造性的体验、表现歌曲，培养学生的合作意识。

教学重难点

1、

能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。

2、

能通过身体打击乐为歌曲伴奏。

教学准备

多媒体课件、钢琴、手风琴

教学过程

一、师生问好，组织教学

1、导入

师：大家好！我姓蒋，大家可以叫我蒋老师。今天我带来了一个大家伙，这是？（生：手风琴）

师：那么大家想不想听老师来演奏一段乐曲呢？（手风琴《百鸟朝凤》一小段华彩）

生：各种鸟叫/小鸟来了

师：哦，刚刚我演奏的是唢呐名曲《百鸟朝凤》片段，模拟了各种小鸟的叫声。好听么？其实，关于小鸟也有很多的音乐作品，今天老师给大家带来了一首台湾童谣《一只鸟仔》（（读音：鸡

嫁

嚼

啊）（点击课件出示课题）【这里的读法不要纠缠太久】

二、新歌教学

1、初听歌曲，说出音乐情绪和演唱形式。（课件出示歌词）

生：歌曲的情绪：有趣、可爱、活泼；

演唱形式：童声齐唱；

师：你们的耳朵真灵！

师：接下来先请大家来自己读一读歌词，看看有没有不太理解的词语？

拐一下拐、挠一下挠在闽南语中形容鸟仔扭屁股的可爱模样。（师用动作提示）

咿都、叫啾啾是语气词，没有任何意思，我们音乐上叫衬词，方言歌词的加入，是民歌民谣的一大特色。

2、复听师范唱，出示歌谱（不带下滑音），请大家边听边看歌谱，找出旋律、节奏相似乐句。

生：1.3乐句节奏、旋律线条都一样，二四二句节奏略有不同。

师点评：很好，一下子就找出来了。童谣因旋律简短、节奏统一、内容生动而朗朗上口，流传广泛。这也是童谣的特色。

3、三听，生可以跟着音乐唱一唱，看看自己能唱几句话了呢？

师：老师听到大部分同学都能唱出一两个乐句了，很棒。好，接下来我们就扎实地来学好歌曲吧！

4、跟琴分句模唱歌谱。可以先两个小节一学，教师要及时纠正音准。

5、一个乐句完整模唱歌谱。

师：我们刚刚演唱的时候大家发现这首歌有没有唱到fa和si？没有，这就是中国的五声调式。

6、听琴声，分句唱词

师：歌谱已经会唱了，那就把词填进来吧。注意唱歌的状态，声音位置靠前，挺起小腰板，扬起眉毛，露出笑脸，声音是甜甜哦

7、出示带下滑音的乐谱，教师和学生体验加入下滑音唱出鸟仔的童趣性。

8、完整地跟琴开口默唱歌曲。

师：唱完点评，及时做调整

9、师：这次我们加速唱试一试？

10、师：看大家都已经会唱了，那我们来玩个接口唱游戏吧：生生/师生合作。

可以是一个乐句一个乐句接口；

也可以半个乐句半个乐句接口；

【主要培养学生内心对音乐节奏把握的感知能力。】

11、完整跟伴奏演唱。

三、综合表演唱

1、让学生自由创编身体打击乐

师：这首歌曲除了可以用小嘴巴唱歌的形式来表现鸟仔的俏皮可爱之外，还可以加入身上的什么？

生：拍手、跺脚、拍腿、捻指

（1）生自由发言，采纳最接近预设的同学的节奏。

（2）出示一句打击乐谱，分组教学拍手、拍腿、捻指

师：你觉得分别可以用来演奏那一条节奏谱？

一半学生为拍腿，每小节的1、3拍为拍腿，

一半同学为拍手，第2拍拍手XX /第4拍捻指X （3）合奏一行打击乐谱，没问题再加速

（4）全曲四行乐谱出示，节奏相同，纯敲一遍跟伴奏

师：同学们拍的很带劲，那小嘴巴也不能闲着啦，加上唱歌想必也难不倒大家，我们增加难度，边唱边伴奏试一试

2、闽南语版《一只鸟仔》

演唱形式：女生清唱。

生：歌曲一开始用呼唤的方式很吸引我。

师：我也有同样的感受，感觉这样的呼唤很特别，咱们也来学一学吧。

用闽南语呐喊：哟~~嚯~一只鸟仔（23212-26125--）

加入呐喊声+师慢速清唱+手风琴伴奏生加速唱+加入身体打击乐边奏边唱。

3、再调整唱一遍，并点评。

四、拓展延伸

1、拓展听赏闽南语《天黑黑》

师：蒋老师今天还带来了另一首具有代表性的闽南语童谣《天黑黑》

就学唱一句：ti o o，mei

lou o。

五、课堂小结

师：在音乐的世界里，时间总是走得这么快，不知不觉就已经要下课啦。今天我们学习了具有浓郁地方色彩的台湾童谣，掌握了下滑音和衬词。每位同学表现的都很不错，有的还意犹未尽呢！台湾人民有98%都是来自中国大陆的汉族，今天

学的这首《一只鸟仔》就是汉族宜兰调的代表，而现在还有2%少数民族，我们统称为高山族。课后同学们可以自行去探索。