唱游 《十个小印第安人》教案教学设计

十个小印第安人教学设计

课题

学校

执教人

教学

目标

《十个小印第安人》

番禺区市桥东兴小学

邓小敏

通过本课教学，使学生能演唱《十个小印第安人》，知道这是一首美国儿歌，并了解印值观目标

第安人的一些风土人情，丰富学生的音乐文化知识。

通过“研学后教”的教学模式，使学生学会学2、过程与方法目标

习，掌握学习的方法。

1、情感、态度、价3、知识与技能目标

通过不同的教学手段，培养学生的思维能力，激发学生的想象力，锻炼学生自主学习的能力，能够积极参与到小组合作学习中，在学生学会歌曲安排一个伴奏声势，用拍腿，拍手的方法为歌曲伴奏，在音乐声中唱起来，动起来，从而培养学生的音乐综合表现能力，表达内心的感受。

1、学唱歌曲《十个小印第安人》，并根据音乐的内容，节奏，速度和情绪，用不同的方式演绎全曲，合作性地进行唱游活动。

2、掌握歌曲中有特点的节奏“X XX X XX ”,唱准歌中的同音反复，流畅睇演唱歌曲，两段歌词不混淆。

教学

难点

1、从音乐中感受十个小印第安人活泼热情的形象；

2、通过不同形式的节奏拍打从培养学生的节奏感，更好地更准确第演唱歌曲。

《十个小印第安人》歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主教学

内容

分析

合唱游活动，可以让学生更长时间的保持兴趣。

动参与。一年级学生对音乐的感知能力还是不错的。通过不同的节奏型和主旋律强化1、3、5，三个基本音的唱名不难。一年级学生注意力持久性差。本课歌曲简单活泼，学生会较容易学会，课后段时间结课型

年级

综合课

一年级

教学

重点

教学

策略

构建了“乐研

乐学

乐分享

”的“三乐”教学模式：通过“先研后导——自主探究——合作创编——快乐分享——提升素养”的课堂教学环节实现“快乐高效的音乐课堂”。

教学过程：

一、师生问好：

师：“欢迎小朋友们来到今天的音乐课堂！”(PPT)

1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍手

小 朋友 我 们呀， 一 起来 拍 手，

2 2 2 2 2 2 | 7 2 2 7 5 | 拍手

跟 着呀 邓 老师 一

起来 拍 手，

1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍手

小 朋友 我 们呀， 一 起来 拍 手，

2 2 2 5 5 | 1 — — — ||（动作用拍手表示）

啦 啦啦 啦 啦 啦！

师：大家好，我是谁呀？

生：邓老师！

1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍手

Hello呀 hello呀， 小 朋友 您

好，

2 2 2 2 2 2 | 7 2 2 7 5 | 拍手

Hello呀 hello呀， 邓 老师 您

好，

1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍手

Hello呀 hello呀， 小 朋友 您

好，

2 2 2 5 5 | 1 — — — || （动作用拍手表示）

啦 啦啦 啦 啦 啦！

师：我们除了拍手，还可以拍哪里呀？

生：哦，还可以拍肩膀~

1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍肩膀

Hello呀 hello呀， 肩 膀呀 您

好，

2 2 2 2 2 2 | 7 2 2 7 5 | 拍肩膀

Hello呀 hello呀， 肩 膀呀 您

好，

1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍肩膀

Hello呀 hello呀， 肩 膀呀 您

好，

2 2 2 5 5 | 1 — — — || （耸肩表示）

啦 啦啦 啦 啦 啦！

师：还有哪里可以拍呀？哪位小朋友来说说？

生：还可以拍头

师：哦，可以拍头，要轻轻拍哈！

1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍头

Hello呀 hello呀， 头 呀 您

好，

2 2 2 2 2 2 | 7 2 2 7 5 | Hello呀 hello呀， 头 呀 您

好，

1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | Hello呀 hello呀， 头

呀 您

好，

2 2 2 5 5 | 1 — — — || 啦 啦啦 啦 啦 啦！

师：还有哪里可以拍呀？哪位小朋友来说说？

生：还可以腿

师：哦，可以拍腿，两只手分开拍！

1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | Hello呀 hello呀， 腿 呀 您

好，

2 2 2 2 2 2 | 7 2 2 7 5 | Hello呀 hello呀， 腿 呀 您

好，

1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | Hello呀 hello呀， 腿 呀 您

好，

2 2 2 5 5 | 1 — — — || 啦 啦啦 啦 啦 啦！

师：还可以用哪儿来打招呼呀？

生：还可以用脚来打招呼

师：哦，请同学们站起来，我们这样子来试试！

1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | Hello呀 hello呀， 脚 呀 您

好，

2 2 2 2 2 2 | 7 2 2 7 5 | Hello呀 hello呀， 脚 呀 您

好，

1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | Hello呀 hello呀， 脚

呀 您

好，

拍头

拍头

（摇头表示）

拍腿

拍腿

拍腿

（拍腿表示）

跺脚

跺脚

跺脚

2 2 2 5 5 | 1 — — — || （跺脚表示）

啦 啦啦 啦 啦 啦！

师：哦，今天我们还有好多老师客人们，对不对？请同学们站起来，我们来跟他们打招呼，好吗？

1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 挥手

Hello呀 hello呀， 老 师们 您

好，

2 2 2 2 2 2 | 7 2 2 7 5 | 挥手

Hello呀 hello呀， 老 师们 您

好，

1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 挥手

Hello呀 hello呀， 老

师们 您

好，

2 2 2 5 5 | 1 — — — || （拍手表示）

啦 啦啦 啦 啦 啦！

感谢老师们和同学们来到今天的音乐课堂！刚刚我们分别用身体不用的部位打折节奏向他们问好！那么，请小朋友看看我们打的这条节奏型！

1.

X X X X X X | X X X X X |(PPT)

师说： X 代表1拍，我们用拍腿去表示,嘴巴唱“da”

X X 代表半拍，我们用拍手去表示，嘴巴唱“da da”

同学们自己试试去打一下,开始，（弹钢琴提醒同学们停下来），全班集体试打！

在第一条节奏的基础上，邓老师变一变，给节奏配个歌词，好不好？自己试试练习~

2.

X X X X X X | X X X X X | （PPT）

一 个呀 两 个呀 三 个呀 四 个，

五 个呀 六 个呀 小 印第 安 人。

七 个呀 八 个呀 九 个呀 十 个，

X X X X X | X - - - || 印 第安 小 朋 友

师：同学们自己试试去打一下（弹钢琴提醒同学们停下来），等会邓老师请2位小朋友上来表演一下！

师：感谢两位小朋友的精彩演绎，来我们全班一起来打打这条节奏！小朋友们打的太棒了。

二、导入新课：

师：今天邓老师带小朋友们一起寻找十个小印第安人，哦，我们要开一台小汽车载着我们班的小朋友一起去寻找印第安人。（出现小汽车+十个小印第安人的PPT）

师：请小朋友带着这几个问题去跟老师一起寻找小印第安人好吗？请观看视频哟~ 1.

歌曲的音乐情绪是怎么样的？ 活泼的

2.

他们的服饰有什么特点吗？ 头上带羽毛，喜欢

3.

他们喜欢做什么？ 边跳舞边唱歌

播放“十个小印第安人”视频~（ 分钟）

师：好了，请问歌曲的音乐情绪是怎么样的？

师：小朋友们对十个小印第安人的观察非常仔细哟，对他们的音乐也非常第感兴趣！

接下来，请同学拿出今天我们要学习的歌曲《十个小印第安人》。

三、“乐学”过程：

（1）视唱曲谱。

师：请同学们看看曲子，请问这是来自哪里的歌曲？几几拍的歌曲？速度是什么？

师：同学们都回答正确！这是一首来自美国的儿歌，拍号是四四拍，速度是中速！这首歌曲旋律简单，情绪活泼又充满动感，虽然是一首外国儿歌，但是在我国都是家喻户晓。

（2）随琴有感情的演唱歌谱。

师：好，现在请同学们先听邓老师弹奏一遍，自己小声试唱歌曲的简谱，边听边用您的小手指指着简谱一块儿小声试唱，好吗？

（3）随琴有感情的演唱歌词。

1.

请小朋友这次随钢琴唱谱子，钢琴一句，小朋友一句，以标点符号为准。好，开始

2.

小朋友唱的好整齐和准确哟~这次小鹏友尝试把歌词套旋律当中去，跟着钢琴一块儿唱歌词！

（请同学们注意，有歌词的部分是小朋友唱，没有歌词的部分是钢琴弹奏哟！第一段和第三段有歌词，第二段是没有歌词的！）

四、拓展——“乐分享”

在顺利完成教学之后，让学生自己用不同的形式来演唱歌曲，给学生创造人人参与，人人登台的机会。让学生尽情的唱，尽情的跳，培养学生的自信心，表现力和创造力。把课堂气氛推向高潮。

1、师：同学们，今天我们更加深入地学习歌曲，，那么接下来的时间，老师要把课堂全部交回给你们，你们可以重新选择自己喜欢的小组进行再创造，分享学习的成果，由各小组长组织好你的小组进行练习，5分钟以后我们来场本年度最盛大的庆典。

2、分组练习。

3、合成。

五、在愉快的歌声中结束音乐课。