1 Touch and feel教学设计(第一课时)

Unit 1 《Touch and feel》

教案

一、教材分析

本单元的语言功能项目How does it feel? It’s ____. Is it a/an ____? Yes, it is./No, it isn’t.主要话题是Feelings。本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。21教育网

二、学情分析

本课的教学内容和学生的实际生活息息相关，因而本课的教学内容对学生来说并不难理解，关键单词的学习和日常交际用语在实际生活中的准确运用及扩展运用。教学中通过游戏活动创设情景，和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。21cnjy.com

三、教学目标：

1.能听说认读单词：soft , hard, rough, smooth,并能准确运用这些词汇来表达物体的性状。

2.能在生活的真实情景中，熟练运用句型“How does it feel? It’s hard/soft/smooth/rough.”去询问和表达对物品的感受；能运用句型“Is it a/an…? Yes,it is./No,it isn’t. It’s a/an…”去询问和表达物品是什么。

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四、教学重点：

单词：soft, hard, rough, smooth, 句型：Is it a/an…? Yes,it is./No,it isn’t. 五．教学过程：

1. Warm up Greetings 唱一首关于反义词的歌曲。

2. Presentation （1）通过实物呈现水果菠萝（pineapple）和气球（balloon），再引导学生通过触摸并用“How does it feel？”提问，不断解决问题，在回答中学习新词hard、soft。同时学习单词thick、thin这样就把单词活化，同时也巩固了旧句型，让学生在动感中快乐地接受新知识。

T: Look at this pineapple. Who want to touch it? S1: Me. T: OK! How does it feel? S2: It’s…

T: You can say it’s very hard.

同样的方式通过触摸气球学习soft, 通过幻灯片听音、跟读。

（2）出示课文中桌子上的玩具熊和苹果，让学生读课文回答：How does it feel? It’s_____.

（3）（Show a box）

T:Touch this. How does it feel? S1:It’s soft.

T:What is it? S1:Is it a ____? T:Yes, it is./No,it isn’t.

教师拿着装满物品的箱子，箱子里装着苹果、面包、饼干等实物，同学们伸手摸一件，如果能用英语准确说出便可得到食物。21世纪教育网版权所有

T: Now, you can take out your box ,then play the guessing game like this with your deskmate.

3. Practice （1）Read the dialogue in roles. （2）Game:唱反调。说反义词

（3）Ask and answer in pair. （4）Story time.

T: You can read the story then answer the question: How does the four blind men feel?

S1: It’s hard.

S2: It’s soft.

S3: It’s thin.

S3: It’s thick.

T: Oh, they touch the different part of elephant. So they have different feel . （3）语音练习。

六．板书设计：

Unit 1 Touch and feel How does it feel?

soft

hard It’s_______

thick

thin

七．教学反思：

本课的话题Touch and feel是让孩子们通过用手来触摸来感受一些事物（文具，

水果）所带来的感觉来展开教学的,使学生在摸到物体的同时能够说出对此物体的感觉。针对这一主题，我利用学生触手可及的各种实物，让孩子们在完全真实的语言情景中学习并运用语言交际，而非单一的模仿、机械的操练；在有趣的各项活动中体会并读出单词；在实际生活中运用感官词汇；利用贴近生活的小游戏“猜一猜”让学生形容出并猜出盒子里的事物，即满足了孩子的好奇心又大量的训练了学生听、说能力。但是在这种活跃的课堂气氛要控制好课堂秩序，否则所学知识就不能再课堂上扎实的掌握起来，所有的活动也就成了陪衬。