1.我们知道的动物优秀教案板书设计

《我们知道的动物》教学设计

一、指导思想

教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组把自己喜欢的一种动物画出来，并说说这种动物有什么特点”，让学生对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。

二、学情分析

一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。

三、科学知识目标

1.知道动物是有生命的。

2.能说出动物的一些共同特征。

四、科学探究目标

1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。

2.在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。

3.通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。

五、科学态度目标

1.通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。

2.培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

六、教学重难点

1.重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

2.难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

七、教学方法

启发、讨论、演示、实验等方法相结合。

八、教学准备

课件、视频、动物图片或动物挂图、玩具动物等。

九、课时安排

1课时

十、教学过程设计

教学环节

聚焦：

创设情境

视频：

《动物世界》

说说我们知道和喜欢的动观看、讨论、回答。

教师活动

学生活动

设计意图

由学生熟知的事物入手，降低难度，激发兴趣。

观察

培养学生自由发表自己的观点：

学生观察

能力和语导入新课

物，并说说它是什么样子的。

探索：

观

察

一

种

动

物

出示“老虎”图片。

互动：

1.你们知道它原来生活在哪里吗？

2.今天这只老虎来给我们当有头、有尾巴、有脚、能跑、言表达能力。

观察

交流

汇报结果

学生根据要求画图。

培养学生的总结能力和语言表达能力。

模特，老师想请同学们看看它有会吃人等。

什么样的特点？

3.给每个小组准备一种动物

图片。

互动：

你能像观察老虎那样，观察这些图片吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？

互动：

每个小组观察的动物各具特

画

一

画

我

们

所

熟

悉

的

动

物

色，大家在日常生活中都看到过

哪些动物？我们能不能用笔把它画下来呢？

绘图要求：

1.抓住主要特点画；

2.仔细观察动物每个部分的特点；

3.附以简要文字说明，不会写的字用拼音标注。

1.请同学们先说一说，你画上的是哪种动物？

2.你觉得自己画得好吗？好在哪里？

3.如果你觉得画得不好，不好又在哪里？你能指出不好的问题在哪里吗？

学生展示并汇报

培养学生的观察能力绘画能力。

培养学生的归纳和言表达能力。

观察、思考

研讨：

出示一组图片：

在这组图片里你们知道哪些

动

物

的

共

同

特

征

是动物，哪些又不是动物呢？它们都有什么共同特点呢？

出示一组玩具：

玩具车、熊、喇叭等。

互动：

这些玩具为什么不是动物呢？哪位同学能来给大家解释一下吗？

师生共同总结：

原来这些玩具是没有生命的，它们也不会动，也不需要吃食物，又不会长大，所以它们不是动物。

互动：

除了刚才我们所说的这些动物所具有的共同特点外，你们能知道动物还具有哪些特征吗？

交流、汇报

锻炼学生总结问题、解决问题的能

观察、思考、回答

交流汇报

力。

交流反思

自我完善

培养课堂总结

请同学们说一下，本节课你们都学到了什么？

总结自己在本节课的收获。

学生的语言表达能力。

培养知识外延

保护环境，珍爱生命，从我做起。

学生搜集、整理资料的能力。

十一、板书设计

十二、教学反思

教材以学生最熟悉的动物为切入点，向学生展示了生命世界一幅生机勃勃的景象。

科学来源于生活，也要回归生活。因此，我这堂课的设计也是基于一年级学生特殊的年龄特征和他们目前已有的知识水平来考虑的。于是我在课堂导入的时候播放《动物世界》片段和出示一些学生常见动物的图片，让小朋友猜，激起学生的学习兴趣，让他们感受到动物给我们的生活环境增添了乐趣，和我们人类是密不可分的好朋友。然后通过画出自己喜欢的动物和观察、说出它们的共同特征，让学生知道动物的生命现象，明白它们会跑、会跳，会和我们一起玩，它们和我们一样都是有生命的，从而引出动物和人类的关系非常密切。最后掀起学生的情感共鸣，呼吁全社会来保护动物。

保护环境，珍爱生命，从我做起！