2　集体的事谁说了算教学评价实录

《集体的事谁说了算》教案

教学目标

一、知识与技能

1．明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活的基本原则。提高学生民主协商和民主参与意识。

2．学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。

3．在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。

4．当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多事等。

二、过程与方法

注重学习过程，采用探究式学习、情境教学法、游戏教学法等，课内与课外有机结合。

三、情感态度和价值观

1．通过观察、走访、收集资料培养学生的能力，调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲望。

2．通过活动，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践的能力，增强合作精神。

教学重点

让学生懂得集体的事一定要大家商量。

教学难点

有事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。

教学方法

探究法，课堂互动法，讨论法。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

4课时

第1课时。

教学过程

一、导入新课

导语。

集体的事需要大家商量。大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题……

讨论。

同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？

二、新课学习

学习教材，明白事理。

1．由5个同学表演组织班集体活动不理想的场面。

2．表演后讨论下列问题：我们小队搞活动为什么不理想？主要问题是什么？第三小队开联欢会成功的原因是什么？

为什么有事要大家商量？

教师小结。板书：才能把事办好。

过渡：经过了这一次教训，我们小队接下来又是怎么做的？

3．请看录象。

4．讨论下列题目：这次队日活动搞得如此成功，原因是什么？

在这次活动前，队员们是怎样商量活动计划的？

在商量活动时，应当注意些什么？

5．学生交流，教师相机板书。

充分发表个人意见。

耐心听取别人意见。

少数服从多数。

个人服从集体。

6．教师小结：在集体中，有事大家商量，充分发挥主人翁意识，充分发表个人意见，耐心听取别人意见，少数服从多数，个人服从集体，这样才能把事办好。（总结板书）

联系实际，指导行动。

1．最近，老师遇到了一些问题，一直想不出个好的解决办法，你们愿意帮老师个忙吗？我这里有六个需要解决的问题，我们将分六个小组来帮忙出主意，想办法。现老师将这几个问题发给六个小组来商量讨论，给你们十分钟商量，呆会儿各组选派一位代表介绍商量的过程及结果。

2．分组商量，完成这张方案。

代表汇报。

4．教师总结。刚才同学们通过商量的方法帮助老师解决了这些问题，老师非常感谢大家。在这里，老师想送你们一份礼物。

（出示幻灯）

1．人们在一起可以做出单独一个人所不能作出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。

————欧洲格言

2．不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。

————奥斯特洛夫斯基

3．齐读名人名言。

充分发表个人意见。

耐心听取别人意见。

少数服从多数。

个人服从集体。

才能把事办好。

过渡：同学们，我们都知道了有事要大家商量，那怎样做才能做到呢？

学会商量。

1．观看录象（大概内容：五个同学，为了出一期板报，他们各有各的意见，导致在争议起来，他们该怎么办呢？

（生自由畅谈他们可以采用的做法）

2．师小结：他们可以尝试着商量，把自己的意见大胆地说出来。（板书：学会商量）

3．走入情境，表演互动

。

（1）、现在他们的意见不一致，那应该怎么去商量呢？想一想，（生交流）

（2）、下面五人小组演一演他们的情景，注意演班长为了能够采纳自己的见议，你该怎么和同桌商量。（同桌互演）

（3）、指名两组学生上台演出，师生在共同评价中总结出在和别人商量中，要耐心说服、方式恰当、态度诚恳，只有这样，对方才会接受你的想法和意见。

4．结合实际，巩固体验。

（1）前一阶段，学校要同学们订珠江青少年报，我们班有很多同学第二天就拿着钱来征订，可有一部分同学过了好几天才交钱，相信回去也和爸爸妈妈商量了吧。下面，老师请一位同学和我表演你们和父母商量的情景。（师生表演）

（2）相信刚才的情景，很多同学都经历过。面对着商量的失败怎么办？从刚才失败的经历中，你知道了什么？（交流）

师小结：从第一次商量失败的经历中，我们也可以有所收获，我们可以从中了解对方的想法，明确原因，针对对方不同意的观点，寻找恰当而充分的理由去说服他们。

（3）下面同桌尝试进行第二次商量。

（4）上台表演。评价中总结，只要自己有信心，有准备，有韧性，对方一定会被自己说服的。

再入情境，合作表演

。

1．当我们意见和别人不同时，我们可以和别人商量。当我们面对一件事情，自己一时拿不定主意，犹豫不决时，也可以和自己身边周围的人商量。比如父母、朋友、老师，听听对方给你的意见或建议，再做决定。这不，一开学，学校又开设了许多的兴趣班，小兰既想参加书法兴趣班，又想参加电脑兴趣班，可是这两个兴趣班又在同一时间开班，不能都参加，小兰一时拿不定主意，她就想找人商量商量。下面自主选择角色表演小兰和他人商量的情景。（学生同桌表演后请三组上台表演、评价）使用“学乐师生”APP拍照，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

2．师小结：在商量过程中，小兰虚心听取他人的意见，但是做决定的还是自己。

联系实际，拓展延伸。

1．一年一度的元旦就快到了，我们应该怎么庆祝呢？相信每个同学心里都有自己的想法。下面我们以小组为单位来商量一下，每组商量出一个统一的活动意见。

2．汇报各组的活动意见。指名几组说说商量的经过。（从学生商量的实践过程中，提取有价值的信息。）

3．全班集体商量。哪些活动意见是可行的，哪些是不适合的。最后做出统一意见。

指导：不善于发言交流自己想法的同学，要主动大胆表达自己的想法，不能错过机会。

教师总结。

看来，商量在我们的集体生活中的作用真是不可忽视，班集全的事应大家商量且要学会商量，会让你的很多希望成为现实。希望同学们在今后的生活中主动地去和别人交流，表达自己的想法。

有事大家商量。

集体的事能不能一人说了算。

教师设计情境引出问题：向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同

学意愿的决定。以引起学生对这一决定的不满。

让学生谈出自己的感受，询问学生为什么不满意。由此引出对应该怎样做出一个让大家满意的决定的思考。

以此问题为例，进一步引导学生思考：为什么集体的事要大家一起商量，而不能个人说了算？

师：如何进行商量呢？针对以上讨论时容易出现的问题，大家可以一起来制定一个“听说守则”。

三、结论总结

尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言。

在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。

能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人。

当自己的意见不被别人采纳时，要胸开阔，做到少数服从多数。

四、课堂练习

想一想：

假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？我希望别人怎么做？

假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？

如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？

怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？

五、作业布置

想一想，如果你在班级里提建议，有少数同学不赞同你的看法，而你的看法是正确的，你要怎样去说服他们？

六、板书设计

有事大家商量

如何进行商量