3.用手来测量全国优秀课堂实录

《用手来测量》教学设计

天津市滨海新区塘沽新港第二小学 董芸芸

一、

教材分析

本课是教科版小学科学一年级上册《比较和测量》单元的第三课，前两课主

要开展了有关公平比较和确定标准的实践活动，体现了比较中求公平的核心理念。从第三课开始进入有关测量的学习活动，通过本课的研究引导学生发现非标准单位的测量工具会导致测量结果的多样性，从而为后面使用标准单位和通用工具开展测量、比较的活动奠定了重要基础。本课先引导学生认识身体的一部分可以作为测量工具，后学习使用拃来测量物体长度，在论证时发现测量结果不同不能交流，最后研讨分析解决问题。

二、

学情分析

一年级的学生对身边的事物有极强的好奇心和探究欲，乐于表达交流，并且通过前一个单元的学习，对科学课程有了初步了解。但是学生的生活经验不足，语言表达能力及动手能力需要培养，注意力容易分散，小组合作学习的习惯需要慢慢养成。这就需要教师根据学情特点设计教学活动，吸引学生注意力，细致规范演示实验，明确实验分工与合作，充分观察和研讨数据，才能有效完成教学活动。

三、

教学目标

（一）

科学概念目标

1.

人体可以作为一种测量工具，测量物体长度。

2.

知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一拃要首尾相连。

（二）

科学探究目标

1.

能初步对桌子的高度进行预测，并用手测量桌子的长和高。

2.

会观察比较不同小组纸带上标记的异同点。

（三）

科学态度目标

1.认同小组交流数据信息的重要性。

2.乐于小组合作探究，能主动参与合作学习。

（四）

科学、技术、社会与环境目标

1.认识到测量和比较是人们认识世界的基本方法。

四、

教学重难点

教学重点：学会用手测量桌子的长和高。

教学难点：认识到非标准单位测量物体会导致测量结果不同。

五、

教学具准备

学生准备：纸带、剪刀、记号笔。

教师准备：纸带、剪刀、记号笔、课题、图片、课件等。

六、

教学过程

（一）

创设情景，感受用身体可以测量。

1.

聚焦问题：很久以前，人们没有测量工具的时候，用什么测量物体的长度？

(意图：创设情景，定位时间，学生才能身临其境的感受古人是如何测量物体长度的。) 2.

学生交流。

3.

学生观看动画，观察了解古人是如何测量物体长度的。

(意图：通过视频，学生能细致观察和模仿古人是如何利用身体测量物体长度的。）

4.

教师引导测量课桌的长，用身体的哪一部分最合适。

（意图：引导学生懂得选择适合且方便的测量工具进行测量。）

5.

学生交流，教师适时揭题并出示课题。

（二）

初步探究，用拃来测量桌子的长。

1.

教师提问：你们打算怎样用手来测量桌子的长？

2.

学生交流方法，教师适时介绍“拃”，并鼓励学生练习一拃。

3.

教师鼓励学生尝试独立用拃完成测量，并说一说方法。

4.

教师肯定学生正确的方法，纠正错误的方法，师生共同梳理测量及计数方法。

5.

学生用拃测量并汇报桌子长度。

（意图：此环节增加测量桌子长的探究活动，并将认识拃、用拃测量和计数的方法这两部分内容安排在这个活动中完成，是为后面探究用拃预测和测量桌子的高做铺垫，形成有梯度的探究活动，降低学生的学习难度。）

（三）

深入实践，用拃来测量桌子的高。

1.

教师鼓励学生根据桌子长度的测量数据，尝试预测桌子的高。

（意图：这是学生第一次接触预测，教师试图培养学生有依据地进行预测的意识和习惯，不强求学生能准确预测，这更需要在以后的学习中慢慢培养。）

2.

引导学生观察，发现测量桌子的高有什么困难。

3.

学生交流，教师并鼓励学生想办法解决问题。

4.

教师适时出示纸带，并播放视频，演示纸带取桌子高度的方法。

（意图：微课视频演示实验方法，直观形象，既节省时间又提高效率。）

5.

学生观看视频，学习方法步骤。

6.

教师演示两次测量并记录数据的方法。

7.

学生小组分工合作测量桌子的高。

8.

各小组展示测量数据，并观察数据的相同和不同。

9.

学生交流分析测量数据不同的原因。

10.教师引导思考怎样测量更准确。

七、

板书设计

用手来测量

3 各小组数据

3+

八、

教学反思

在本课的教学中，我在充分尊重教材和了解学情的基础上，通过反复试讲多次调整教学设计，不断寻找适合学生年龄特点的教学方法、探究活动和实验材料，努力使课堂教学更加有效。

反思课堂教学，有几点我做了用心的处理，取得了良好的效果愿意与大家分享。第一，在课堂的导入环节，我用动画创设情景，还原古人如何测量物体长度的问题，鼓励学生像古人那样用身体的一部分进行测量，让学生经历尺子发展变化的过程，符合教材的编排意图和学生的年龄特点。第二，在用拃测量物体长度的实践活动中，我增加了先测量桌子长的探究活动，将认识拃、用拃测量和计数的方法这两部分内容安排在了这个活动中完成，为后面探究用拃预测和测量桌子

的高打下了扎实的基础，重要的脚手架地搭建，有效地降低了学生学习的难度。第三，我觉得实验材料的创新和改进有效地提高了实验效果和教学效率。一是普通热敏纸带升级为0.5毫米厚的硬卡纸，不仅有效防止了纸带容易卷曲的现象，因为卡纸有一定厚度和重量也方便学生使用和测量；二是制作了教具一条线两个点，在相当于平面的基础上两点确定一条直线（如下图），解决了如何用纸带更准确地取桌子高的问题，而且我还在纸带红线一端和绿线中间分别粘贴了磁贴，互相吸引，学生轻而易举做到纸带下端刚好接触地面，不仅操作方便，而且大大提高了实验数据的准确性。

但反思课堂教学也有很多不足之处，基于教学内容我应不断调整教与学的最理想的平衡点，让学生主动学习成为课堂的驱动力，要继续培养学生良好的交流表达能力，和小组分工合作学习的意识和能力，从而才能慢慢提高学生的科学素养。