欣赏 二胡独奏曲《赛马》课时教案

《赛马》教学设计

一、教学内容分析

二胡曲《赛马》是一首脍炙人口的二胡曲，由著名作曲家黄怀海在1964年创作的。乐曲表现的是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时的背景。《赛马》的旋律简单，主题是蒙古族民歌《红旗歌》。黄怀海先生从这首民歌中得到创作灵感，凭借自己娴熟的二胡演奏技巧，把一首仅有四句十六小节的民歌，升华为一首风靡全国，响彻海内外的传世之作。

乐曲开始时描写了奔腾激越纵横驰骋的骏马，来刻画蒙古族人民节日赛马的热烈场面，接着完整地引用民歌的全曲旋律，通过对民歌锦上添花地变奏，创造性地运用大段落的拨弦技巧，使乐曲别开生面，独树一帜，随后自然地引出了华彩乐段，这是模仿马头琴演奏手法的一段“独白”式的音乐。它把草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦心情表现得酣畅淋漓，同时把二胡的演奏技巧提到了新的高难度水平。乐曲的最后，以第一段旋律的变化再现结束全曲。 二、学情分析

本班学生对音乐充满了浓厚的兴趣，平时上课时能够按老师的要求去做，能够感受并描述音乐中力度、节奏等音乐要素的特点，因此，在细听音乐的环节，我让学生结合音乐表现内容用语言描述，并且能够听辨演唱乐曲的主题。

三、教学方式与手段说明

在这节课的教学中我采用了启发引导式，信息技术与学科整合，探究式进行教学，多媒体课件参与教学；在分段细听的环节，通过表演的方法让学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，，培养学生的音乐表现力。

教学

内容

音乐欣赏《赛马》

情感态度

与价值观：

课型

时长

学唱课

40分钟

执教者

陈牧青

通过二胡独奏曲《赛马》的学习，让学生体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情和对草原的热爱之情。

教学

目标

过程与方法：

知识与技能：

通过聆听、对比、感受各乐段，思考分析各个乐段的音乐表现要素与内容之间的关系。

了解各乐段主题思想的表达、音乐中情绪以及节奏、力度的分析。

1

教学

重难点

教学

准备

通过对各个乐段中的情绪、速度、节奏以及力度的分析，欣赏与了解《赛马》。

视频、二胡、ppt、课堂打击乐器

教

与

学

活

动

教师活动

学生活动

让学生在课的开始就感受到草原的风格，一、

导入

在不知不觉中融入本课的氛围中，接下来1、播放《鸿雁》伴随学生入场，结合老师讲述。

是对那达慕大会的简要了解并观看赛马2、观看《那达慕盛会》视频

视频聆听赛马乐曲引入课题，从而通过学3、聆听音乐片段，猜一猜是大会上的哪一种竞技项目。

生自己听、看、想，教师及时给以表扬，

使学生的学习兴趣更加浓厚。

引发学生们的思考，调动学生学习的积极二、

授新

性，使他们学的更加认真，并积极参与。

完整聆听，歌曲情绪是怎么变化的

1、第一乐段

（1）聆听感受乐段速度、节奏？

（2）拍手方式感受音乐的力度变化f-p-f

（3）带领学生跟着音乐的强弱跳骑马舞

（4）第一乐段小结，强弱相间的力度、较快的速度表现赛通过提问的方式让学生说出音乐的特点，通过动作表演更加形象生动的体会、演示马场上的什么情景，赛马手们怎样的心情？

对音乐的理解。体会群马像离弦之剑飞奔2、第二乐段

（1）与第一乐段对比，节奏、力度、速度上有什么变化？

而去的沸腾场面

（2）师生合作，感受第二段音乐速度。

（3）简单介绍引用《红旗》，引用红旗颂表达了赛马手的对

草原的什么情感？

（4）除引用《红旗歌》外，还加如入了什么特别的声音？

分析、演唱第二段音乐，体会蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。学生通过演奏介绍二胡的演奏技巧——拨奏，带领学生模仿。

感受演奏马蹄声的强弱对比

（5）小小乐器手。

①哪一种乐器更适合演奏马蹄声？

②运用身体当乐器。

③师生合奏

3、第三乐段

与哪一乐段相似？表现赛马进行到什么阶段？

三、

总结

通过总结带领学生梳理全曲。

1、三段乐段总结。

2、观看赛马比赛。

2

3