三位数除以一位数的竖式计算优质课教案推荐

三位数除以一位数笔算

达川区新达小学蒋丹

一、学习内容

义务教育课程标准实验教科书 ( 西师版 )三年级下册

二、学习目标:

1、经历了解信息,提出数学问题,自主尝试三位数除以一位数的除法计算方法.。

2、会笔算三位数除以一位数的除法.

3、能积极参与数学学习活动,主动与同学交流自己的算法获得体验.

三、教材分析

例题教学三位数除以一位数,要先用被除数的前两位除以除数。教材仍旧不把算法直接告诉学生,先让他们通过估计知道135÷3的商比40大,比50小。在学生估计时,要帮助他们弄懂两点:一是商为什么比50小,二是商应该是几位数。然后在竖式计算时让他们研究为什么先算13÷3,而且“4为什么写在商的十位上”的道理。学生初学除法的这种情况,容易写错商的最高位的位置,所以教材在“做一做”中仍旧使用“先扶后放”的设计。

通过上面例题的教学,学生基本学会了三位数除以一位数的笔算方法。教材没有用文字语言总结计算法则,而是通过“做一做”引导学生整理并体会笔算的方法。通过比较和估计,帮助学生较好地掌握三位数除以一位数的笔算方法

四、学习重点:

会正确计算三位数除以一位数的除法。

五、学习难点:

三位数除以一位数的算理。

六、学情分析

本班大部分孩子很聪明,优生率达到35%左右。他们基础扎实,思维活跃,勤于思考,勇于克服学习中的困难。学困生9名,学习态度浮躁,基础差,遇到问题不爱思考。全班同学的计算能力很好,有部分同学粗心大意,计算错误较大。在教学中要注意他们计算结果的准确率。

七、教具学具准备

课件

八、教学过程:

(一)、沟通旧知,建立联系

1、全班看课件口算,指名回答

840÷4= 720÷8= 810÷9= 400÷4= 0÷8= 36÷3= 200÷5= 150÷3= 2、我会用竖式计算

56÷4= 13÷3=

指名回答并课件演示

3.猜测如果被除数的位数增加了,计算方法会改变吗?通过下面的学习,让我们从中找到正确答案吧.

(二)、探究新知

1、教学例5.

(1)、出示课件:请你观察这幅图,然后告诉大家你从中得到哪些信息? 动物运动会上,小猪们在吹泡泡,3分吹135个,小猪平均每分吹多少个?

指名列出算式:13 5÷3

质疑:这一题能用估算解决吗?为什么?

让学生明确,这一题用以前的知识无法解决.因为题目要求的是精确值,不是近似值,不能估算.

(2)探究算法.

交流估算结果.(为了计算的准确,我们可以先通过估算,明确商大约是多少)

因为135大于120,所以商肯定比40大,又因为135小于150,所以商肯定比50小,即商在40~50之间.

(3)教学笔算

①学生用以前学过的方法在本子上试算。

②师指名板演并尝试说计算过程。

指名汇报

135除以3,从被除数的最高位除起,1个百除以3,不够商1个百,可以把它与十位的3合并成13个十,用13个十除以3,商4个十,就在商的十位上写4.用3去乘4个十,积是12个十,写在13个十下面,13减12得1,表示还剩1个十,再和个位的5合并成15,15除以3商5个一,

写在商的个位上.

(4)教师总结:因为百位上的数比除数小,不够商1个百,所以商的最高位从十位开始.

(5)指名2-3名学生讲算法

(三)、巩固练习(看课件,完成如下练习)

1、笔算

176÷2 = 488÷4= 639÷3=

要求学生汇报结果,汇报时引导学生重点交流算法.

2、填空

(1)三位数除以一位数,商可能是()位数,也可能是()位数。

(2)312÷4,被除数百位上的3比除数4(),不够商1个(),就要看它的前两位,31个()除以4,商()个(),所以商()应写在()位上。

3、我是公正的小法官

69 5382 30 82 45

8

8651

64

1

86 4344 32 24 24 0

37

( ) ( ) ( )

(四)、全课总结。

今天你学到了哪些知识?: