14 学棋第二课时教案

《学棋》第二课时教学设计

小堡子小学

杜金玉

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

3. 能用“一边……一边……”说一句话。

【教学重点和难点】

1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词的意思。

2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

【教具准备】：多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1、导入：同学们，这节课我们继续学习第13课《学棋》。

2、复习检查上节课所学词语。（指名朗读，齐读）

3、请小朋友回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀?（指名交流）

二、精读课文

过渡：这两个学生为什么要跟“秋”学习呢？谁能用课文里的话告诉大家？

1．学习第一自然段

（1）抽生读第一自然段。

（2）交流：秋是下围棋的能手。什么样的人算是能手？

（3）从第一段中的哪个词你可以看出他是下围棋的能手？理解“远近闻名”。

（4）指导朗读第一自然段。

2．学习第三自然段

（1）过渡：都说“名师出高徒”后来这两位学生是不是都成了出色的棋手？你从哪里知道的？

（2）生自由读第三自然段。

指名回答（一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。）

质疑：①、为什么跟同一个老师学，一个学生能成为出色的棋手？而另一个学生却没有多大的长进呢？②、“没有多大的长进”和“没有长进”意思一样吗？不同在哪里？

3．学习第二自然段

过渡：是啊，他们同拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢？

（1）看图，初步了解他们学下棋时不同的表现。哪一个是专心听讲的？哪一个是不专心听讲的？

（2）交流一生的学习态度。

出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

①、板书“专心致志”，质疑：“专心致志”是什么意思？主要体现在这个学生的哪几个动作上？（听、看、问）

②、他在听什么?看什么?听和看这两个动作还用了个关联词语“一边...一边...,”,是指这两个动作要同时进行,就像刚才同学们说得那样,这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好,他的眼睛还紧紧盯着棋盘,这样就会听得明白,记得住。

③、指导用“一边……一边……”说话。同学们,在学棋时这个学生用耳朵认真听,用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子,还不断地动脑筋想,提出自己不明自的地方,直到弄明白为正,他一心一意,把整个儿心思都放在学棋上这就是专心心致志(齐读成语) ④、你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的?(聚精会神、全神贯注、一心一意)多好

的学习态度和学习方法呀!我们来夸夸他吧，指导朗读并齐读。

（3）交流另一生的学习态度。

出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。

①抽生读。

②这位学生的表现怎样？从哪个词看出他学得不专心呢？

③交流：“走了神儿”是什么意思?他的心思应该放在什么地方?现在他的心思到哪里去了? 他想了什么事?老师发现他走了神儿,提醒他注意听讲,可他是怎么做的?你觉得他又去想了什么? ④小结:正因为这两个学生有着不一样的学习态度,所以才会有不一样的学习结果。

（4）男女生分读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同

（5）用“因为……所以……”的句式把两位学生的学习态度与学习结果连起来说一说。

三、总结延伸：从今天的课文里我们可以看出，专心致志的学生将来能成为出色的棋手，而上课总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？

生交流

【板书设计】：

13．学棋

秋

能手

远近闻名

一生

专心致志

出色的棋手

另一生

走了神儿

没有多大长进

【教学反思】：

《学棋》这篇课文描述了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必须专心致志的道理。

全文共三个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。我主要侧重引导学生理解什么样的人才算得上能手，并通过给“远近闻名”找近义词让学生了解秋在当时很高的知名度。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。在理解了“出色”、“没有多大长进”后，问学生读到这儿你发现了什么问题？学生提问：“两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学习的结果不一样？然后再引入本课的重点-----第二自然段，起到突出课文重点的作用；第二段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。我采取了对比教学的方式，先通过观察图画对比两个学生在课堂上学习时的不同表现，然后抓住文中的重点词句引导学生品读、感悟，引导学生运用词语评价他们不同的课堂表现，并且利用课件让孩子们用“因为......所以......”的句式把两位学生的学习态度和他们的学习结果连起来说一说，从而让学生深刻认识到两个学生的学习态度是造成他们不同学习结果的主要原因。最后又通过一个课件填空“学了这个故事，我知道了学习要

（

），不能（

）。”深化了课文的主题，同时让孩子们明白了学习必须专心致志的道理。

这节课基本能够按照我的设计思路进行，各个教学环节也比较顺利。当然本节课也存很多不足之处，1.时间安排不够合理，后面的两个环节过于仓促。2.对学生的评价语言过于单一。3.可能由于紧张，课文中有些地方的处理课后回顾反思时才感觉不够妥当，没有达到自己预期的教学效果。

以上是我上课后一些不太成熟的想法与反思，望各位老师予以点评指正，我一定虚心接受，不断改进，提高教学水平。