12 木兰从军教学目标

木兰从军

第一课时

学情分析：

这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的历史传说故事。木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今仍然有积极的影响。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。但是文中很多词语离我们现实生活比较遥远，所以理解生字词的意思才可以更好地帮助孩子理解课文内容，理解花木兰这个人物形象，及其所含有的精神。

教学目标：

1、通过拼音和多形式认读,读准本课生字新词的读音,能结合语境理解“紧急征兵、赫赫战功”等词语的意思,并在读准、理解词语的基础上把课文读正确、流利。

2、通过抓住汉字特点来理解“征兵、披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山、赫赫战功”等词语的意思,并读准读好它们。

3、读通课文，积累四字词语，初步感受木兰的女英雄形象。

教学重点：

理解课文生字词，积累四字词语，读通课文。

教学难点：

通过朗读课文初步感受木兰女英雄的形象，并能用文中词语概括说明。

教学设计：

一、创设情景，导入新课。

1.老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听。好吗？

唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思？问女何所忆？

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，

军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，

愿为市鞍马，从此替爷征。

2.这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰

3.千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，(点击图片)而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。你们知道木兰的故事吗？（学生自由说。）

预设生：木兰女扮男装，替父从军。

4.师小结：小女子花木兰打扮成男孩子的样子,叫——女扮男装;代替父亲去当兵打仗,叫——替父从军。

5.今天我们就来学习这个故事,继续跟老师板书：从军。

齐读。

6.解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。

1跟随2顺从3参加4次要的

木兰从军的从是参加的意思谁来说说木兰从军的意思？

预设：木兰参军

评：希望同学们在日常学习中用好你们不会说话的老师——字典。

二、初读课文，读准生字字音

过渡：课题意思理解了，让我们走进木兰从军的故事。

1.初读课文,听清老师要求:读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不添字、不漏字，做到眼到、心到、口到。

三、分段读文，随文读准、理解生字新词

过渡:现在把字词送回课文,谁能读通顺。

第一段

1.指名读(相机正音、点评) 2.我们都知道木兰是女生，这里的巾帼英雄是什么意思呢？

随文“巾”

要理解“巾帼”，得先认识巾。

图片配巾。巾就是头巾。

指导书写：主笔“丨”，两边内收。

组词释义：巾是一种纺织品。

用来洗脸的巾是——毛巾。

根据巾的材质种类又可以有——纸巾、纱巾。

那我国古代妇女的头饰和发饰叫做什么呢？——巾帼。

巾帼本来代指女性。后来慢慢演变为对女性的褒奖。

所以，巾帼英雄就是女英雄。

第二段

过渡：木兰是怎么成为巾帼英雄的呢？让我们一起来读读这些词语。

1.指名读(相机正音,评价) 2.这段中有个词,出示:征兵。读,两个后鼻音都读准了。

(1)学习“兵”字:出示古文字的演变——伸出手,跟老师书写,师强调注意点。

随文“兵”

书写：

古文字释义。上为斧，下为手。拿着武器的人就是兵。

兵也有种类，骑马的叫——骑兵。走路的叫——步兵。

士兵也要学习，学习的知识——兵法。

可是一个人只懂知识却不会运用，这种人我们叫他——纸上谈兵。

(2)古代作战,朝廷要征集很多士兵,这就叫“征兵”。

随文“征”

指导书写：

双人旁，二撇长；正三横等距。

双人旁原来指背着行囊远行,所以,外出打仗既可以叫做“出征”,又可以叫做“征战”。那军队去了很远的地方打仗可以叫做“长征”。

士兵到处征战，从南到北，我们可以叫做——南征北战。

读词。

过渡：在木兰生活的年代,北方经常发生战争,出示图片,战争不断,将士死伤无数,所以朝廷下达了——读“紧急征兵”。(板书)情况紧急,谁再读? 3.随文“达”

形声字，形旁表字义，声旁表字音。所以达和行走有关。

走到了，就叫做——到达。

别人转述的消息到了叫做——转达、传达。

朝廷下达了文书。古代朝廷发的公文就叫文书。

过渡：“军书十二卷，卷卷有爷名。”这紧急征兵的文书上有父亲的名字,这让木兰——焦急万分(出示,读) 4.古文字焦。

焦字四点底就像火在烧,多急啊,而且还是焦急万分。谁来读？

5.为什么焦急万分呢? (1)出示句子,读,指名答,引出:年老多病

弟弟年幼

读好后鼻音(板书) (2)再读句子,读出木兰的焦急。

我们来看看理应这个词。谁能给他换一个词？（应当、应该）

（3）就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己理应什么？（相机板书）为国为家

6.其实课文的第二小节就是根据北朝民歌《木兰诗》的第一节改编的，有没有兴趣跟老师来读一读《木兰诗》的第一节。

领读《木兰诗》的第一节。

第三段

过渡：男扮男装，替父从军的木兰是怎样来到前线的？

1.指名读(相机正音) 2.木兰是怎么来到前线的呢?这里有一串短语,读读看,你发现了什么? 出示4个表示动作的词:披、跨、渡、过,联系偏旁一一讲解。

把这4个字放回短语,读出节奏。

注意燕山的燕。我们一般认识的读作燕子，第四声。

当它表示特定的地点的时候读作燕，第一声。

3.过渡：帅气的花将军在前线表现如何呢？（花将军图片）师描述引读第二句,出示词卡:赫赫战功

“赫”:出示古文字。两个“赤”组成,赤是表示像大火燃烧的红色;那两个赤就更加——旺盛,更厉害了。所以赫赫战功就是——很大很了不起的战功。读好这个词。

那很有名可以叫做？补充:赫赫有名。(出示词) 4.让我们跟随花将军,带着自己的感受再来读读这段。

第四段

过渡：为国为家的花将军带着赫赫战功回到了家乡，回家后的花将军又是什么样子的呢？（出示图片）

1.指名读(相机正音) 这里又有一个多音字。将军中读第一声，将士读第四声。

2.出示最后一句话,范读:英勇善战、文静俊美,齐读

指导把句子读正确流利。

四、全文小结，认识木兰

1.学完课文，你认识了一位怎样的木兰？

生自由发言交流。

教师提醒：你能从课文中找出概括木兰的四字词语吗？

2.老师总结，出示概括性四字词语。

为国为家

巾帼英雄

女扮男装

替父从军

多年征战

赫赫战功

英勇善战

文静俊美

（1）.生读。

（2）.自己选择词语，夸一夸木兰。

我认识了（ ）的木兰。

五、指导书写

生描红，完成习字册。教师巡视指导。

六、总结

今天我们认识了一位女扮男装，替父从军的女英雄——花木兰。战场上的她是英勇善战的花将军，在家的她是文静俊美的姑娘。那么你更喜欢哪一个花木兰呢？我们下节课继续来讨论、学习。

板书：

木兰从军

紧急征兵 为国为家

女扮男装 替父从军