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古朗月行教学设计

一、创设情景,激发兴趣

(一)月的联想

师:同学们,上课前老师要和你们玩一个小游戏,想玩儿吗?

生:想。

师:这个游戏就叫头脑风暴。看看谁的想象力最丰富!。

师:瞧,这是什么?(出示月的象形字,)

生:月

师:(板书月)看到月你们想到了什么?

预设:月亮、月饼、足球、盘子、碗、镰刀、小船、摇篮、香蕉

师:同学们知道的可真多!唐朝大诗人李白,在他小的时候看到的月就写下了一首关于月的诗,就是——《古朗月行》(课件出示:古朗月行)板书:古朗月行。

二、初读诗文,理解字义,初步感受诗意。

1、师:自由读,反复读,一直读到顺口了为止。(生读诗时,师板书:读)师:读得很专心,很投入,读书就是要这种状态。谁来读一读这首诗?

师:指名一位学生读。

预设1:如果读得好。评价:读得不错!字字有交代。比如:镜的后鼻音读得很准确,识的翘舌音读得很标准。

预设2:如果读得不好,师纠正。

师:我们一起来听一听其他小朋友是怎么读的吧。

播放节奏音乐。

师:我们也一起来读一读。(师摇头读一句,生跟读一句,再找一人做小老师示范领读一遍)

师:我们还可以拍着手读一读。师拍手读一句,生跟读一句。

师评价:大家很聪明,一教就会。

过渡:现在我们就和小李白一起去赏月吧。(小孩观月的图片)

出图:图中的小李白在干什么?

提问:可是他当时认识月亮吗?你是从诗中的哪句话知道的?

课件出示:小时不识月。

师:你有一双火眼金睛。是啊,小李白不认识月亮。

追问:那他觉得月亮是什么呢?(生说完,课件分别出示后两句)

生1:白玉盘

师:白玉盘是什么样子的?你们有见过吗?(先说再出示白玉盘图片)看,这就是白玉盘。月亮和白玉盘有什么相似之处吗?

预设1:很白

师:非常的纯洁

请你读出月亮的白(指导朗读)

我觉得还不够白,谁再来读一读。除了白还有什么相似之处?

预设2:很圆

师:提醒学生把话说完整。那就请你来把这一句读一读。

预设:若读得不好,评价:这样的白玉盘你喜欢吗?生:喜欢。师:那就请你带着喜爱之情读一读。

师:谁还有不一样的读法?

师:我觉得白玉盘很漂亮,我是这样读的,你还可以怎么读?(指名读)

评价:你的朗读,让我看到了一轮圆圆的月亮。

师:小李白觉得月亮还像什么?(在诗句中找找)

生2:瑶台镜(课件出示:又疑瑶台镜)追问:瑶台镜是什么?你猜猜看

师:这是面镜子,但不是普通的镜子,这是天上的神仙用的镜子。

它和月亮哪里像了?(生说)都很亮。

预设:很亮

师:老师也和你有同样的感受。那就请读出它的亮。(找两人朗读)

评价:你的声音很响亮,让我看到了一面明镜。

师:瑶台镜般的月亮在哪儿?哪句诗告诉我们啦?飞在青云端。(出示)

师指导朗读:瑶台镜般的月亮在白莲花般的云朵里慢慢地穿行。请你慢慢地读一读。(指名读)

师:这明亮的月亮又像一面大大的镜子,飞在了云朵上,真漂亮啊!让我们一起来美美的读一读。

师:今晚月色真迷人,小李白们你们看:天上的是什么?生说:哇,白玉盘,师:又像是?生:瑶台镜。师:飞在了?生:青云端。

小李白们,月亮美吗?现在对着月亮我们一起来大声地赞美它。

师起头:呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。

总结:这是李白眼中的月亮,那在你们的眼中月亮像什么呢?(生说)(课件出示:圆月,弯月。)

过度:刚才啊你们读出了自己的感觉。古诗也有自己的固有的节奏和韵律。老师今天给你们请来了一位读诗高手,听听他是怎么吟诵的吧!(板书:诵)听听他是怎么读的。(播放朗诵音频)师边听,边拿着书摇头晃脑的读。(让生模仿)

师:读得很有味道!我想先来读一读。有点紧张,能给我点掌声吗?(你们可以跟着我录音小声的读一读。

师读。刚才看到很多人迫不及待了,那同桌互相练一练。

师:来,我们先一起读一读。怎么读呢?你们读前面两个字,我读后面三个字。

师:好,味道出来了。我们再读一次,现在,前后顺序调换一下,我读前面两个字,你们读后面三个字。

合作朗读。

师:味道更浓了!谁来做小诗人,带领大家读一读。(指名一位读得好的上来加上动作读)

评价:有模有样!

师:我们连起来读一读。我读题目和作者,你们读诗歌,注意那个节奏和味道。

预设1:若读得快了。师评价:美景是需要慢慢地欣赏的,可以读得再慢一些。

预设2:若读得很平。师评价:今晚的月色多美啊,能不能读得再美一点?

预设3:若读得声音响亮。师评价:夜晚很宁静,不要打扰它,能读得再轻柔一点吗?

预设2:若读得好。评价:你读得很有味道。老师要给你点赞,有模有样的。

师:现在小组竞赛读,看看哪组读得最能打动老师?分小组朗读。(逐个读得柔美一些)师评价:这组让我感受到了夜晚的宁静;这组让我感受到了月亮的柔美。这组的月色很迷人。

师总结:小朋友们真厉害,个个都是小诗人。

三、设置情境,巩固诗文。

师:同学们,今天我们学习了一首唐代大诗人李白的《古朗月行》。如果让你们背给自己的家人听,可愿意?

生:愿意

师:那我先听听你们今天学得怎么样。

师:问全班,今天学了什么呀?

生:古朗月行,师:哦,是吗?能背给我听一听吗?

齐背。

情景二:谁愿意背给妈妈听。(故意说错,生纠正)

情景三:谁愿意背给奶奶听。(奶奶耳朵不好,而且没什么文化,生讲意思)

三、吟唱古诗,体悟诗情

师:孩子们,诗中不仅让我们感受到了月亮的外形美,还有一个美丽传说:在月亮里住着嫦娥和玉兔,里面还有一棵桂花树。当月亮刚刚升起的时候,就会先看到了仙人的两只脚,慢慢地当它圆起来时,就会出现仙人和桂花树的全貌。瞧,月宫里的玉兔正忙着捣药,究竟是给谁吃的呢?刚才老师讲的这一部分,就是李白写的后面四句,我们一起来美美地读一遍。生齐读。(课件出示后四句。)古朗月行是一首乐府诗,它不仅能读,还能唱。后人就根据诗的意境给它编了曲子。今天学的只是其中的一部分。下面我们就一起跟着音乐完整的欣赏《古朗月行》的美妙旋律吧。(播放全诗),我们一起来试着唱一唱前面的这一部分。(加上动作一起唱)

同学们,古诗是我们中华文化灿烂而又宝贵的财富,他能带领你们欣赏不同的风景:浮水的白鹅,江南得美景、空中的明月。与古诗交朋友吧,课后同学们可以选择自己喜欢的方式把这首诗背给、或者唱给爸爸妈妈听。好,下课!同学们再见!