2.数的读、写教学评价实录

数的组成和读写

教学内容:

1.通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成。

2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3.培养用数学的观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。

教学重点:按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数。

教学难点:理解非整十两位数的意义。

学具:计数器、算盘

教学内容:

一、创设情境,引入新课

师:小朋友们,我们的好朋友佩奇正在和她的小伙伴一起玩拨珠的游戏,你们想不想看一看?

生:想。

师:我们可以用什么拨珠?

生:算盘

师:还有其他的吗?

生:计数器

师:今天老师也带来了一个计数器,有谁知道从右数第一位是什么位呢?

生:个位(板书)

师:第二位呢?

生:十位(板书)

师:我们已经知道10个10是?

生齐答:100

师:百也是计数单位,它应该在哪个数位上呢?

生:它在十位的左边一位(板书)

师在个位上拨一颗珠,并询问:个位上的一颗珠表示1个几呢?

生:1个一

师在十位上拨一颗珠,并询问:十位上的一颗珠表示1个几呢?

生:一个十

师:在百位上拨一颗珠,并询问:百位上的一颗珠表示1个几呢?

生:1个百

师:这是我们之前学习的有关数的认识,今天我们将在这个基础上继续学习数的组成和读写。(板书)

二、新课授入,动手实践

师:刚刚都是老师在拨,小朋友们想不想也拨一拨?

生:想

师:从你带来的学具中选择你喜欢的方式,拨一拨或者摆一摆40.

1.点名说:你是怎么拨的?(请生上黑板拨)

生:在十位上拨入4颗珠。

师:老师拨的和你们一样吗?

生:一样。

师:刚刚我们说十位上一颗珠子表示1个十,那现在十位上的4颗珠呢?它表示?

生:4个十(板书)

师:4个十是?

生:40(板书:写作:40)

师:它读作:四十(板书),它用汉字来表示。

师:写数时我们应该从哪边开始写?

生:从左边(高位)开始往右边(低位)写。

2.师:用算盘怎么拨?(请生上黑板拨)

生:十位上拨4颗珠

3.摆小棒

生:摆4捆小棒。

师:你摆的和她一样吗?

师:那45你会拨吗?

生:会

师:请你用喜欢的方式拨一拨或者摆一摆。

请生回答:你是怎么拨的?

生:十位上拨4个珠,个位上拨5个珠。

师:为什么这么拨?

生:十位上拨4个珠是4个十,个位上拨5个是5个一。合起来是45(教师可适当引导)(板书)

师:那你们会拨10个10吗?

生:会。

情境1:有生直接拨一个百位

师:你为什么这么拨?

生:因为10个十是一百,百位上一颗珠表示1个百.十位上满十,就要向百位进1.

情境2:无生直接拨百位

师追问:还可以怎么拨?

生拨

师:你为什么这么拨?

生:因为10个十是一百,百位上一颗珠表示1个百.

师:写100时,为什么个位和十位上都是0?

生:因为这两位上一个珠都没有,就写0

师:也就是说写数时,如果哪一位上一个数都没有,就写0。

师:请你们再拨一拨76,67,90,19。

请生说明怎么拨的。

总结:小朋友们通过刚刚在计数器上拨珠学会了读数和写数,也知道了数是怎么组成的,接下来让我们跟着一起练习练习吧。三、练习巩固,发展数感

1.读数小游戏

利用希沃软件制作一个小游戏,放入一些计数器的图像,让孩子们抢答。(老师这边也拨了几个,你能快速地读出它们是多少吗?)

(答案不一致,看来有难度呢,没关系,老师把这几题放在作业纸上,请你们再来数一数,填一填)

2.佩奇拨玩珠之后,又开始搭起了方块,我们一起来看看她搭了多少块方块,你能数一数、填一填吗?请你完成左边这幅图。

师:你能说说你是怎么填的吗?

生:左边有4个十,右边有9个一,合起来是49

师:小朋友们真聪明。呀!快看,调皮的乔治正在悄悄地往方块上放方块。现在方块有多少个呢?把你的想法写在作业纸上。

3.堆完了方块,佩奇全家一起去爷爷奶奶家里玩一玩,大家来看看,爷爷家住在哪里?

生:太平街58号,白云花园45栋

师:佩奇她们在去的路上看到了路边有人在进行篮球比赛,现在两队分别得了多少分呢?

生:74和80

师:佩奇她们到了爷爷家里,爷爷正在看电视,快看,爷爷看的是第几频道?

生:32频道

4.爷爷奶奶见到了佩奇,非常地开心,爷爷想考考佩奇,于是他用这一路上佩奇遇见的数字们出了几道题,你们能填一填吗?

5.佩奇完成之后,奶奶又拿出了她之前买的星星糖果,小朋友们,你们能估一估大概有几十颗吗?

生回答。

师:现在请你们数一数一共有多少颗。为了不重复不遗漏,我们要?

生:边数边做标记

生:每10个圈一圈

6.吃完了糖果,外婆又想和佩奇一起玩一玩猜数字的游戏,小朋友们想不想也玩一玩?

生:想。

(准备三组数字)

总结

师:本节课我们学到了哪些内容?