1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份名师教学设计2

认识平均分

教学内容:苏教版二年级数学(上册)第42—43页。

教学目标

1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,初步建立“平均分”的概念。

2.通过动手操作让学生经历“平均分”的过程,掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法,在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。

3.感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用意识。教学重点:经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。

教学难点:理解平均分的意义加以运用。

教学准备:课件、学生准备圆片8个、小棒12根

教学过程:

一、创设情境,探索新知。

1.教学例1

小朋友们,秋天到了,沉甸甸的果实挂在枝头,动物王国里可热闹啦!让我们跟着小猴乐乐去桃园摘桃吧!

摘完了桃,懂事的乐乐主动帮爷爷洗桃。他洗了6个桃,打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢?

先请大家拿出6个圆片,代表6个桃,再和同桌讨论讨论,看看谁想的分法多?最后动手分一分。

根据学生的回答,课件出示三种不同的分法。(并引导学生用规范语言表达)

分法一:把6个桃分成2堆,一堆2个,另一堆4个。

分法二:把6个桃分成2堆,每堆都是3个。

分法三:把6个桃分成2堆,一堆1个,另一堆5个”

引导:这三种分法你认为哪种最公平?为什么?

(出示分法二)这样分,每只小猴拿到的桃一样多,非常公平。像这样每份分得同样多,叫做平均分。(板书:认识平均分:每份分得同样多)

指着另外两种分法,提问:“这两种是平均分吗?”为什么?

强调:平均分必须要求每份分得怎么样?(同样多)教师在同样多的下面划上着重号。

学生齐读2遍:每份分得同样多,叫作平均分。

请小朋友们开动脑筋,6个桃子既然能平均分成2堆,还可以平均分成几堆呢?(课件出示问题)小朋友们,来做一个爱动脑筋的孩子,大家继续拿出圆片摆一摆吧。

引导学生完整说三句话:6个桃,每()个一份,分成了()份。

小结:每份分得同样多就是平均分。要看是不是平均分,只要看每一份分得是不是同样多。请小朋友们把圆片收好,放一边。

2. (辩一辩)想想做做1

(1)仔细看图,下面哪种分法是平均分?

(2)为什么它不是平均分?

(3)怎样才能使它平均分呢?

(4)为什么它是平均分?(再次强调平均分的含义)

3.教学例2

猴爷爷又拿来了2个桃,一共有几个桃?(8个)小猴子乐乐想要分给小朋友,它想每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友呢?(同时呈现8个桃的课件) 打开书本圈一圈。

小结:8个桃,我们按要求把2个桃作为一份分给1个小朋友,一共分了这样的4份,就是分给了4个小朋友。像这样把一些物体按每几个一份地分,每份分得同样多,就是平均分。

4、教学试一试

小猴为了感谢大家帮助它解决了分桃问题,特意带来了果冻送给大家。(课件出示试一试)咱们一起来分一分吧!

请小朋友们先取出12根小棒,提出要求:把12根小棒每2根一份地分,看能分成几份?

老师带着学生一起操作。(边摆小棒边说:每2根一份)

组织交流:12根小棒,每2根一份,分成了6份。

追问:每份同样多吗?是平均分吗?

强调:每份分得同样多,叫作平均分。

刚刚小朋友们分得都很棒,那么

(1)每3根一份地分,可以分成几份呢?

(2)每4根一份地分,可以分成几份呢?

想一想还可以怎样分?

二、组织练习,深化认识。

1.“想想做做”第2题

为了奖励大家这么爱动脑筋,猴爷爷准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看,猴爷爷拿出了什么?(课件出示饼干)

我们先来数一数猴爷爷带了多少块饼干。(10个)

猴爷爷打算怎样分饼干?(出示前2个饼干被圈出来)表示什么意思?(表示每2块一份。)

学生动手圈一圈,填一填,说一说。

还有糖果、巧克力要分,老师想让小朋友自己完成,请打开书43页“想想做做第2题”。学生动手圈一圈,填一填,说一说。

2.“想想做做”第3题

大家真厉害,连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指,他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物,你们开心吗?看,他给大家带来了气球。(课件出示题目,指名读题)

先想一想你打算用什么方法解决这个问题,在同桌讨论讨论。

请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分,并完成填空。

交流时让学生说说自己是怎样分的。

5个小朋友都满意吗?为什么?这种分法叫什么?

三、全课总结。

通过这节课,我们学习了什么知识?

总结:今天我们学***均分,知道了每份分得同样多是平均分,还学习了每几个一份地分。下节课我们还将继续学***均分。

四、拓展延伸。(补充题)

板书:认识平均分

每份分得同样多

○○○○○○○○

8个桃,每人分2个,可以分给( 4 )人。