1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教学设计(教案)

认识平均分

一、

定义平均分

1、导入：小朋友喜欢吃桃子吗？老师今天带了6个桃子。请你们帮我把它们分成两份，一份是几个？另一份又是几个？可以怎么分？说说你的想法。

指名学生说一说：（1，5）追问：是吗？一起验证？1+5=6，可以吗？

（2，4）同上

（3，3）同上。

提问：一共有几种分法？（3种）哪种分法你觉得最公平？为什么？

2、定名：非常好，这种方法（3个3个分）最公平，一份是3个，另一份也是3个，两份一样多，我们就把其中的每一份叫做‘每份’，两份一样多，就可以说成“每份分得同样多”

3、补例：老师这里还有6个桃子，把它们分成了3份，你们来看看，哪种方法最公平？为什么？（2个2个的分）

4、定义：好的，用刚才学过的一句话可以说是：每份分得同样多。在数学中，我们把每份分得同样多，叫作平均分（板书）

5、揭题：今天我们就一起来认识平均分。

追问：什么是平均分？（多叫几个）

练习：哪幅图是平均分？为什么？

6、刚刚我们得到了两种平均分方法，一种是3个3个分的（指），这种呢？（2个2个），除了刚刚的两种平均分，还有其他的平均分吗？

生试，指名展示（1个1个分）。全班校对，追问：这是平均分吗？为什么？（每份分得同样多）。

生试着边分边说

7、比较：刚才这三种分法都是平均分，我们一起来比较一下，三种分法一样吗？哪里不一样？

8、

小结：对了，像这种几个几个分的，3个3个分的，就是每3个一份，连起来，我们就可以说：有6个桃子，每3个一份，分成了2份。

（2个2个分的）提问：这种是几个几个分的？可以怎么说？在下面轻声说一说，把这句话说完整：有6个桃，每2个一份，分成了3份。

过渡：知道什么是平均分了吗？下面我有两幅图，你们看一看，哪一幅是平均分的。

7、练习：想想做做1 哪一种是平均分？为什么萝卜不是平均分？

草莓是几个几个的分？可以怎么说？

二、

平均分

1、教学例2 （1）提问：什么叫每个小朋友分2个？也就是几个几个分？

生试分，指名展示，全班边分边说，这是怎么分的？（1个2分得2根，2个2分得4根，3个2分得6根，4个2分得8根。）8里面有几个2？（4个）

自己再边分边说。（1个2分得2根……）

（2）刚刚我们借助小棒去平均分的，如果没有小棒，只有图怎么办？（圈一圈）课件圈生说（1个2分得2根……）

（3）回顾：刚才是平均分吗？它是怎么平均分的？

2、练习圈分

书P43 想想做做2 圈一圈

①饼干图：每几个一份？几个几个分的？校对（1个2分得2根？……），10里面有几个2 ②糖果图：每几个一份？几个几个分的？（同上）

③巧克力图：每几个一份？几个几个分的？（同上）

3、

动手分：看来小朋友已经学会平均分了，现在老师这里有12根小棒，每2根一份，可以分成几份？

（1）提问：每几根一份？是几根几根分的？（再动手分小棒，边分边说）

课件展示，学生说（1个2分得2根，……）12里面有几个2？

（2）这是每几根一份？几根几根分的？同上

（3）如果每4根一份，可以分几份呢？同上

（4）比对：同样是平均分，它们一样吗？

每份分得的个数不一样，分的份数也不一样。

三、拓展

1、8个圆，每2个一份，可以分成几份？几个几个分？（先多几个猜，说想法：乘法或想8里面有几个2），再验证）

2、几个几个分？同上（多几个猜，说想法：乘法或想16里面有几个2）

3、几个几个分？同上（多几个猜，说想法：乘法或想24里面有几个2）

1、口答：

16个○，每4个一份，可以分成几份？为什么？

20个○，每5个一份，可以分成几份？为什么？

9个○，每3个一份，可以分成几份？为什么？

12个○，每4个一份，可以分成几份？为什么？

10个○，每2个一份，可以分成几份？为什么？

8个○，每4个一份，可以分成几份？为什么？

2、想想做做第3题

每几个一份？怎么想？

三、

总结

今天我们一起学习了什么？知道什么是平均分了吗？