2、直角的初步认识第二课时教学设计

《直角的初步认识》教学设计

金沙县安底镇中心完全小学 张连群

教材内容：苏教版二年级教科书第86—87页例2、例3，以及随后的“想想做做”。

教学目标：

1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角、锐角、钝角，会用三角板判断直角和画直角。

2．通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。

4.渗透《中华人民共和国国旗法》第十三条，以及《厉害了，我的国》对学生进行爱国主义教育。

教学重点：初步认识并判断直角、锐角、钝角。

教学难点：会用三角板判断一个角是否是直角。

教 具：三角板、一张长方形纸、一张正方形纸、一张不规则无角的纸、活动角、剪刀、课件

学 具：三角板、一张长方形纸、一张正方形纸、一张不规则无角的纸、活动角。

教学过程：

一、创设情境，复习儿歌导入

师：昨天我们刚认识了哪位新朋友？（角）小朋友们有没有把它请进你们的大脑，并且入住下来呢？现在老师提问，检查一下。

师：哪一位小朋友来念一念《小小角》儿歌？（小小角，真简单，一个顶点两条边；大小看开口，两边长段都无关。）

师：里面躲着角的那些信息呢？

生：角有一个顶点两条边。角的大小看开口，开口越大角就越大，开口越小角就越小，与两条边边长短没有关系。

师：今天老师将和小朋友们一起再次走进角的王国。继续探索角的奥秘。

二、新知探索

1.教学例2（课件出示。）三角板、纸工袋、正方形。

师：你能找出三角形中最大的角吗？指名回答

师：你能把三角形上最大的角画下来吗？老师示范。

师：再把长方形正方形上面的一个角画下来。（让学生动手画。）

师：这三个角有自己独特的标记，都有他们自己的名字，叫直角。（板书认识直角）

师：三角尺上的直角和另外两个直角的大小相等吗？（用三角尺上的直角和另外两个直角比一比。）

师：怎样比？

生：先将顶点重合，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。

师：那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。

师：再用你手中的三角板，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。

师：有什么发现？

生：它们的大小都相等。

师：所有的直角都相等。

2.教学例3（课件出示）

师：说说钟面上都是什么时刻？指名回答。

师：时针和分针形成的角，那个是直角？

师：谁来和大家分享一下你的想法？

师：要想知道到底对不对，可以请谁来帮忙？

生：用三角板上的直角比一比。

师：3时整时针和分针形成的角是直角。三时零五分时针与分针形成的角比直角小，这样的角叫锐角（板书锐角）。2时55分时间与分针形成的这个角比直角大，这样的角叫钝角。（板书钝角）

师：谁来按从小到大的顺序说说今天认识的直角、锐角、钝角？

生：锐角、直角、钝角。（板书锐角<直角<钝角。）

师：你能找一找生活中哪些地方有直角、锐角、钝角吗？

三、巩固练习

1.第1题（拿出准备的没有角的纸）

师：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个角。

师：你有办法验证一下，你折的这个角是不是直角吗？（学生动手比一比）

师：看老师继续折一折，能折出什么？（五角星。）前一课上和我们见过面，小朋友们还在什么地方见过？（我们国家的国旗上面）对了，小朋友们上一年级一开始就是认识我们国家的中华人民共和国国旗，知道了国旗是国家主权与尊严的标志，是爱国主义集中体现。你知道吗？《中华人民共和国国旗法》第十三条明确规定：我们这样的全日制中小学除假期外，每周举行一次升旗仪式，升旗时，全体肃立，老师向国旗行注目礼，你们少先队员行少先队队礼。我们都是什么人？（中国人）有国才有家，有了国这个“大家”，才有我们的“小家”，我们从小就要热爱我们的祖国！

2.想想做做第2题（课件出示）指名读题，理解题意。再独立完成，集体订正。

3.想想做做第3题（课件出示）指名读题，与同桌交流、讨论，再指名回答。

四、全课总结，课堂延伸

这节课我们学到了什么新知识？（认识了直角、锐角、钝角）。我们生活中有许许多多的角，请看（课件出示：上海东方明珠电视塔，横跨大海的大桥），我们国家的设计师和工程师们厉害吗？（厉害）我们的国家有许许多多厉害的地方，最近正在热播《厉害了，我的国》这部影片，一起见证祖国的辉煌成就！国之“厉害”源于每个中国人的共同努力。小朋友们，老师希望你们从小锻炼身体、努力学习，让我们的祖国越来越“厉害”！

板书设计

直角的初步认识

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