4、除法的初步认识说课稿【一等奖】

课题

教学目标

知识与技能

过程与方法

除法的初步认识

在平均分的操作中理解除法的意义

认识除号，了解除法算式的写法和读法。

情感与态度

学会动手，学会合作。

教学重点

教学难点

学法指导

理解掌握除法算式表示的意义。

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

自主探究、合作研讨

课前5分钟

故事讲解

出示竹笋图片引入。

导入课题

今天，熊猫要请朋友们来它家做客，一大早就去挖了好多竹笋。想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应该放几个？请同学们帮它想一想。

把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？

今天我们学习了一种新的运算，你发现什么时候可以用除法计算呢？

自学

探

究

质疑提问

分的方法有什么不一样吗？

为什么无论怎样分，结果都是一样的呢？

组织学生相互自主检测，并及时进行疑问交流。

提出目标

合作交流

分组展示：

平均分给3人，每人分（6）块

18÷3＝6 平均分给2人。每人分（9）块

展示成果

18÷2＝9 平均分给6人，每人分（3）块

18÷6＝3

1、让生用圆片在小组内实际操作

2、汇报展示：

鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。

思考：1、分的方法有什么不一样吗？

2、为什么无论怎样分，结果都是一样的呢？

3、小结：无论怎样分，最后每个盘子里放（ ）个竹笋。

4、板书算式：12÷4＝3（个），并指名说算式中每个数表示的意思

5、揭示课题

师：我们把这种运算的算式叫作除法算式，把12叫做被除数，4叫做除数，3叫做商。今天我们就来学习这种方法（板书：除法）。“÷”叫做除号。

6、教读作，并教学“÷”的写法

精讲点拨

板书：12÷4=3。读作：12除以4等于3。

写时先画一条横线，再在上下各画一点，两点要圆，并且要对齐。同学们自己在练习本上写一写吧。

7、引导完成教材第18页“做一做”。

（1）

独立完成，指名汇报。

平均分给3人，每人分（6）块

18÷3＝6 平均分给2人。每人分（9）块

18÷2＝9 平均分给6人，每人分（3）块

18÷6＝3 （2）观察三个算式，你有什么想新的发现？

小结：分得人越多，分得的块数就越少

1、基础达标

（1）分一分，写一写，读一读

让学生把12支竹笋分别平均分成两份，再平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。

（2）课本第18页的“做一做”

课堂演练

（1）明确要求

（2）学生动手操作，教师巡视。

（3）交流汇报。

（4）小结。

（1）第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。

（2）第二关（练习四第2题）“小帮手”。

拓展延伸

学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。

（3）第三关（练习四第3题）“分西瓜”。

学生先独立思考并解决，然后交流。

师：今天我们学习了一种新的运算，你发现什么时候可以用除法计算呢？

课堂小结

总结：是的，今天小朋友们非常了不起。不仅解决了熊猫贝贝分竹笋的问题，而且还知道了怎样用除法算式来表示平均分。

问题：12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应该放几个？

平均分：平均分成4份，每份3个。

板书设计

除法：12÷4=3

读作：12除以4等于