望洞庭优秀公开课教案

【教学目标】

1、认识“螺”，掌握“庭、镜、磨、螺、潭”５个生字。

2、会正确书写词语：洞庭、潭面、青螺、遥望。

3、在老师指导下正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到大自然美的熏陶。

【策略与方法】

1、反复朗读，背诵，读中感悟。

2、小组合作，交流，探讨。

【重点难点】

重点：创设情境，反复诵读课文，品味与感受课文中语言的魅力，领略祖国山河的壮美。

难点：体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的壮美。

【教学准备】

要求学生网上查询了解洞庭湖的地理位置，景色及作者的写作背景。

【教学过程】

一，激情导入

师：小朋友们，喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：今天老师就带同学们去一个令人神往的地方神游一番。（相机出示地图）

生：寻找洞庭湖所在地（湖南洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近）是我国第二大淡水湖。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

师：课件播放洞庭湖之美景。

师：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水，君山……

师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？

生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……

赞叹之情油然而生，赞美之声此起彼伏。

师：其实，在古代除了范仲淹留下千古名作之外。还有许多文人墨客游览此地之后，赋诗作画。唐朝就有一位大诗人来过此地后，作诗一首，告诉老师他是谁？

生：刘禹锡。

师：相机出示课件。

生：运用课前预习到的知识简介诗人及其写作背景。《望洞庭》是唐代文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的。很多诗人写洞庭湖，都着眼于它波澜壮阔的气势，这首诗却描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，明白如话，却意味隽永。以语言轻俏，意境静美而著称。

二，诵读古诗，学习生字

１、自由朗诵，注意停顿。如果有不理解的地方做好标记，待会儿讨论。

2、自主认识字词，同桌互相记忆字形，测试。

3、指导学生找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”生字。

4、指导书写生字词。

三，自主学诗，观赏美景

1，解诗题：

诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

从一个“望”字你了解到了什么？点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目

是《望洞庭》。

2、解诗句：

⑴

请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。

⑵

学生质疑：

根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。

⑶

以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。

⑷

你学懂了哪一句，向大家汇报一下：

根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。

⑸

把整首诗的意思连起来说一说,。

3、观美景

秋天的一个夜晚，我登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。

生：……

四，诵读品读，感悟意境

1、媒体出示：

湖光秋月两相和，潭水无风镜未磨。

（1）轻声读一读，

（2）抓关键词理解，出示媒体。

看注释理解“和”：和谐，这里指水色和月色融为一体。

“镜未磨”：古代的镜子是用铜镜制作的，镜表面需要打磨才光亮。这里指没有打磨过的镜子。

“潭面”：湖面。

（3）学生质疑。

①可能出现的问题：“为什么要把湖面比作没有打磨过的铜镜？”

师生共同质疑：无风时的洞庭湖面，十分平静，没有一丝风浪，所以作者把它比作没有打磨过的镜子，朦胧中带着一种宁静、柔和的美。

②为什么把湖面说成“潭面”？

看图，洞庭湖其实面积很大，方圆数百里。说“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭，意味着作者十分广阔的胸怀。

（4）这两句诗总写了洞庭湖的秋色。连起来说说诗句的意思。

（月光融化在湖水里，平静无风的湖面，看起来像是一面没有打磨的镜子。）

2、媒体出示句子：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”

（1）反复诵读，同学间互相讨论，或提出问题，还可以展开你的想象。

（2）理解关键词，出示媒体。

“遥望”：远看。

“翠”：苍翠。

（3）句子中作者展开了奇特的想象，确切的比喻。说一说作者把什么比作什么？

（作者把洞庭湖的水色比喻成“白银盘”，也就是白颜色的盘子；把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。）

（4）把两句诗连起来解释。

从远处看，那月下洞庭湖里苍翠的君山，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺啊。

（5）指导朗读。注意要用什么语气来读，要读出美的感受。

3、再一次观赏洞庭湖的图片，体会洞庭湖的美。有感情地朗读全诗并背诵。

小结：如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美就更好了。五、作业：把自己想象成刘禹锡，写一篇写景文章《洞庭湖真美》

【教学反思】注意教给学生学习方法，为学生形成自主学习能力打下基础，重在通过老师的引导，学生知道理解古诗可以借助字典了解关键字词的意思，也可以通过课文插图、展开想

象等方法来帮助自己理解。当然在小学生感到困难之处，教师要及时点拨引导。