1.小数加、减法计算（1）优秀教学实录｜教案在线预览

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课题教学目标教学重点教学难点小数加法和减法第1课时1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。1、理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。2

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所属课文：1.小数加、减法计算（1）

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2018-06-06 15:22:00

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学校：阳高县龙泉镇金光学校

1.小数加、减法计算（1）优秀教学实录

未知

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关键词：1.小数加、减法计算（1）优秀教学实录

正文

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

小数加法和减法

第1课时

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

1、理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

2、正确进行简单的小数加减运算

体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

课件

教学过程

一、复习

列竖式计算

475+340= 475-340= 谁能说说整数加减法的计算法则. 二、引入： 1、出示例1情境图：

从图中，你知道了哪些信息？

2、根据图中所提供的信息，可以提出一些用加。减法计算的问题吗？先由学生提问题，并要求他们口头列出算式。

提问：同学们不但提出了许多问题，还列出了算式。这些算式该怎样计算呢？这就是今天所要研究的问题。板书课题：小数加法和减法

三、探究

（1）小明和小丽一共用了多少元？口答算式板书： 3.4 + 4.75 = （元）回忆整数加法在列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）特点：末尾对齐。那么列小数加法竖式时，应该怎样对齐？（数位对齐）师讲解小数加法竖式的对齐方法，指出小数点对齐，即数位对齐。

重点引导学生解释把小数点对齐算的方法。

教学用具

教学方法

自主探究法

修

改

备

注

1、结合具体数量分析。

4.75元是4元7角5分，3.4元是3元4角，

4.75+3.4的竖式应该把表示元、角、分的数分别对齐着写，才便于相加。

2、从小数的意义进行分析。

4.75是4个1、7个0.1和5个0.01, 3.4是3个1和4个0.1，根据整数加法的经验，相同单位的数才能直接相加，而把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。

（2）小明比小丽多用多少元？

指名列式，让学生说说如何列竖式。

师板书竖式，让学生观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。学生尝试计算。

小结：计算小数加减法时，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点,点上小数点

（3）试一试

提出要求；这里还有两道计算题，你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗？

学生尝试列竖式计算，重点检查竖式的对齐和计算结果。

然后提出把计算结果化简的要求，让学生说出化简的结果和依据。

3、小结：今天我们学的小数加减法和以前学的整数加减法有什么相同？要注意那些地方？（小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。）四、巩固练习： 1、口算第1题。 2、完成练一练。学生完成后交流得数。

第二道应强调24小数点的位置。注意最后题，竖式上的计算结果是3.00，如果有横式，只要写成3 3、改错题

4、拓展题

五、课堂小结

你有什么收获和体会。

板书设计：

3.4 +4.75= 8.15 （元） 4.75- 3.4= 1.35（元）

3.4 4.7 5 + 4.7 5 - 3.4 8.1 5 1.3 5

关于本教案的常见问题

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