13 乌鸦喝水板书设计及意图

乌鸦喝水教学设计

苇莲苏学区中心校张建波

教材说明

《乌鸦喝水》这篇课文是部编一年级上册的一篇课文。这是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。课文内容短小,容易理解,我设计一课时完成教学。

学情分析

一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!通过两个多月的小学学习生活,学生的各项常规方面稍有进步,但还需要进一步加强。

教学目标

1.认识“乌、鸦”等8个生字,会写“了”“处”“找”等8个字。

2.能正确、流利、有感情朗读课文。

3.通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

4.目的就是让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。

教学重难点

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。

教学准备

(装有半瓶水的透明)瓶子,石子,生字卡片,PPT课件。

教学过程

一、导入新课

1.谜语:是鸟不叫鸟,自把名字叫。人们不喜欢,嫌它穿黑袍。——打一种鸟。

学生猜谜语,教师适当点拨,出示谜底:(乌鸦)。

此环节设计的目的:由于一年级的儿童活泼好动,上课时注意力易分散,上课开1

始,教师通过猜谜语的形式带领学生进入课堂教学,既激发了学生的学习兴趣,又创设了一种轻松愉快的学习氛围。

2.谁见过乌鸦,说说它是什么样子?(学生描述)

老师:乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明。今天我们就来学习“乌鸦喝水”这篇课文,看看课文中的这只乌鸦是不是一只聪明的乌鸦呢?

板书课题,领读。

3.看到这题目,你想知道什么呢?(点名学生回答)

此环节设计的目的:用质疑法引起学生的探索欲和求知欲。

二、初读课文,自主识字

1.自由读,边读边画出生字,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.再读,同桌互相评一评,看他读的准不准

3.同桌交流识字

4.出示生字,请一个学生领读,其他跟读,讲解多音字“着”

5.出示词语:到处找水石子可是办法想了想

6.开火车读

此环节设计的目的:每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样,因此,让每个孩子自己去寻找自己认为难读、难识的生字,然后借助于拼音去认识,这样能更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则,可以很好地调动学生的学习欲望。

三、细读课文、理解内容

现在生字宝宝都已经回到课文里了,我们再来读一读课文吧。

自由读(落实字词)

(检验字词的落实情况)分别请四个同学来朗读课文,一人读一个自然段。

1.学习第一自然段

听老师读第一自然段,然后告诉我乌鸦为什么要喝水呢?学生回答后,

老师板书:找水喝

乌鸦都到哪些地方找水喝了?找了这么多的地方你是从哪个词中看出来,如何读?

练读

想一想:口渴的乌鸦找不到水是什么心情?

带着这种心情再读

2.学习第二、三自然段

乌鸦到处找水,它找到水了吗?让我们一起来到学习二、三自然段。(学生自由读2、3自然段)

a万分焦急的乌鸦终于找到水了,真高兴,可是结果呢?指名读第二自然段b乌鸦遇到了什么麻烦?实物演示(瓶子,乌鸦)板书:喝不着

C乌鸦又是什么心情?(更加着急)

创设情境:如果是你,喝不到水会怎么办?

(引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)

D再试读最后一句,注意语气

E正在着急时,乌鸦发现了什么?(许多小石子)

请一个学生读第三自然段,

2

谁能说说此刻的乌鸦是怎么想的呢?板书:想办法

说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(喜悦)

3.学习第四自然段

乌鸦在干什么?

A它想到了办法,自读第四段,画出乌鸦是怎么喝到水的?板书:喝着水

B师做实验,学生观察,你们看到了什么?

C瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)

D那该怎么读?(高兴、喜悦)

E再读第四段,从中你体会了什么?(遇到困难要想办法解决)

F赞美:这是一只怎样的乌鸦?(聪明,有智慧,会动脑筋)

此环节的设计目的:不以教师的分析来代替学生的阅读实践,而是通过实践操作再现课文内容,帮助学生体会乌鸦的心情,加深对课文的理解,让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

四、思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?

启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。

此环节设计的目的:新课标主张语文阅读应向课外延伸,向生活开放。《乌鸦渴水》是一篇传统教材,教师应启发学生敢于打破传统思维,引导学生大胆实验,敢于怀疑,学会更为客观地认识事物。

五、回读全文

六、总结:从这篇课文里我们学到了什么?(遇到困难要想办法解决)

板书设计:

乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

(遇到困难要想办法解决)

此环节设计的目的:板书是课文精华的体现,设计时按照故事发展的顺序,体现文章的思路,又突破了教学中的重难点,让学生感悟到遇到问题要善于观察,动脑筋想办法才能解决

七、指导书写

本节课主要处理两个字“找”“子”

先拿出来让学生认一认,然后请学生看一看,每个字在田格中的位置及需要注意的地方,最后,师范写,生书空。接下来,学生描红,书写。

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