5、5的乘法口诀设计意图

教学内容:

5的乘法口诀

教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。

教学目的:

1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。

2、会用口诀进行计算。

3、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力

教具、学具准备：

学生每组准备25根小棒。

教学过程：

一、复习旧知

1、把加法算式改成乘法算式．

3＋3＋3＋3＋3＋3 4＋4＋4＋4 1＋1＋1＋1 2＋2＋2＋2 2、写出乘法算式中各部分的名称．

6 X ３

＝

18 （ ）

（

）

（

）

3、4×3读作：（ ）

，表示（ ）个（ ）相加，

或（ ）个（ ）相加

5×2读作：（ ）

，表示（ ）个（ ）相加，

或（ ）个（ ）相加

二、新课自主探究5的乘法口诀

今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 （１）、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）

（2）、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？

请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）

（3）再摆出一个

３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？

板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10

4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5

口诀怎样编？试一试 一五得五

[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

教学其余口诀。

引导学生摆放第三个。

问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？

根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15

引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？

用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：

15 +5 20 4×5=20 5× 4=20 四五二十

20 +5 25 5×5=25 ５、引导学生记忆5的乘法口诀。

今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。

[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。

三、巩固练习

老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）

教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。

[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。

四、拓展性练习

1、补充口诀

一五（ ）二五（ ）三五（ ）四五（ ）

2.利用口诀进行计算

5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 5×5= 3、根据口诀写出两个乘法算式。

五五二十五

[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。

二五一十 三五十五 四五二十 一五得五

（ ）

（ ） （ ）

（ ）

（ ）

（ ） （ ）

（ ）

4、教师出示。每只小兔拔5个萝卜，3只小兔拔几个萝卜？4只小兔拔几个萝卜？5只小兔拔多少个萝卜？

[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。

五、课堂小结 同学们,这节课你们收获了什么?同桌之间相互说说吧.

六、课后反思