9、乘法口诀表国家优质课一等奖

9的乘法口诀3

教学目标评论

1、让学生经历编记9的乘法口诀的过程,用9的口诀计算相应的乘除法算式。

2、让学生在探究记忆9的乘法口诀的过程中,发现规律,培养观察能力。

3、培养学生应用知识解决问题的能力,初步养成独立思考和主动探究的能力。2学情分析评论

9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容。教材让学生在看图的基础上,直接利用列表计算的过程和编制乘法口诀的经验,填出9的乘法口诀。这样设计的主要意图是让学生通过独立思考和交流,自主探索并掌握9的乘法口诀,学会用9的乘法口诀求商,从而逐步增强自主学习的意识和能力。

3重点难点评论

重点:编制9的乘法口诀,理解9的乘法口诀的含义并记忆。

难点:正确运用9的乘法口诀解决一些实际问题。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学目标评论

1、让学生经历编记9的乘法口诀的过程,用9的口诀计算相应的乘除法算式。

2、让学生在探究记忆9的乘法口诀的过程中,发现规律,培养观察能力。

3、培养学生应用知识解决问题的能力,初步养成独立思考和主动探究的能力。

4.1.2学时重点评论

编制9的乘法口诀,理解9的乘法口诀的含义并记忆。

4.1.3学时难点评论

难点:正确运用9的乘法口诀解决一些实际问题。

4.1.4教学活动

活动1【导入】9的乘法口诀评论

一、激趣导入,引发观察

师:这是什么?

生:五角星。

出示五角星图。

活动2【讲授】9的乘法口诀评论

二、教学新知

1、出示例题。

一行有9个星星,两行有几个星?3行呢?……9行呢?根据事先填好的预学单进行小组汇报。

2、引导思考。

看看,每一行有几格?一行中有几颗星,空几格?每行星的个数比10少几?

一行是几个9,比10少几?两行是几个9,比20少几……九行呢?

3、分组讨论。

4、汇报讨论结果。读表。

【设计意图】

帮助学生充分感知得数变化的规律,同时还引导学生用减法的思路得到得数。学生分别感悟了加法和减法两种思路得出9的乘法口诀结果。

编制口诀,让学生看口诀提问题

同学们读一读9的乘法口诀,看一看这些9的乘法口诀除了“九九八十一”这句以外,每句乘法口诀可以计算几个乘法算式?(两个)

【设计意图】

让学生感知利用口诀可以计算乘除法算式,但是乘数相同只能列出一道乘法和一道除法算式。

读口诀,找规律。

引导、发现:

①9的乘法口诀有九句,第一个数按一到九的顺序排列,第二个数全是九;

②相邻两句口诀的积相差9;

③积的十位数字和个位数字的和是9;

④9×5与9×6,9×4与9×7,9×3与9×8,2×9与9×9这4对的积的十位数字与个位数字发生了位置交换。

告知:利用这4个发现可以帮助我们很快的记住9的乘法口诀。

【设计意图】

让孩子在自主发现中找出记忆9的乘法口诀的方法和规律,感受到9的乘法口诀虽然是最多的,但是记忆的方法也很多。

限定时间,个人背诵,小组背诵,让学生感知可以利用一句口诀推出相邻两句口诀。

【设计意图】

从个人背诵到小组背诵,这既是对乘法口诀的记忆,也是无意识中增加了背诵的难度,同时可以让孩子们知道根据依据口诀推出相邻的口诀。

录音介绍手指记忆法

【设计意图】

在趣味中让学生感受到9的乘法口诀的有意思,以及记法的多样性。

活动3【练习】9的乘法口诀评论

三、尝试练习

1、有了这么多记忆9的乘法口诀的方法,有什么用?(方便计算乘除法算式)开火车,用9的乘法口诀进行计算练习,及时巩固和应用。

2、出示大阅兵图片,让学生注意观察要仔细,既巩固了三九二十七这句口诀,也培养了孩子的观察能力。

3、出示预学单里学生自己出的数学问题,并进行解答

4、谈收获

5、“九九歌”,让学生进一步感受到9的乘法口诀的有趣和奥秘无穷。