10.除数是小数的除法（1）教学目标｜教案在线预览

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“除数是小数的除法”课堂教学设计教学目标：1.通过自主探索，使学生理解并掌握一个数除以小数的计算方法，并能正确地计算。2.在探索计算方法的过程中，使学生进一步体会“转化”的思想价值，感受数学思考的严谨性，培养对数学学习的积极情感。教学流程预设：课前谈话：大妈与小贩对话一、口算1.2÷3＝ 0.

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所属课文：10.除数是小数的除法（1）

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2018-04-17 16:06:00

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学校：南京财经大学附属小学

10.除数是小数的除法（1）教学目标

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2018-04-17 16:06:00

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关键词：10.除数是小数的�…教学目标

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“除数是小数的除法”课堂教学设计

教学目标：

1.通过自主探索，使学生理解并掌握一个数除以小数的计算方法，并能正确地计算。

2.在探索计算方法的过程中，使学生进一步体会“转化”的思想价值，感受数学思考的严谨性，培养对数学学习的积极情感。

教学流程预设：

课前谈话：大妈与小贩对话

一、

口算

1.2÷3＝ 0.45÷9＝ 0.7÷2＝ 7÷100＝

⑴商得小数点和被除数得小数点对齐；

⑵不够商1时，商0。

⑶除到最后除不尽时，添0继续除；

★这些除法算式有什么共同得地方？

二、新课展开

1.情景导入

一袋豆浆0.5元，1.5元能买几袋？

⑴能把算式列出来吗？

⑵揭示课题——除数是小数的除法

⑶1.5÷5＝3你是怎么想出来？

◆乘法；化成角；转化成整数去解决问题和计算。

⑷这样想法的根据是什么？◆（板书）根据：商不变的性质。

2.口算，深化算理。

这几道题你会算吗？

3.2÷0.4＝ 0.78÷0.03＝ 0.18÷0.6＝ 0.048÷0.04＝

可能会出现：3.2÷0.4＝32÷4＝8 0.78÷0.03＝78÷3＝26

0.18÷0.6＝1.8÷6＝0.3 0.18÷0.6＝18÷60＝0.3 0.048÷0.04＝4.6÷4＝1.2 0.048÷0.04＝4.8÷4＝1.2 ◆答案有争议时，说答案是正确的理由（乘法验算，估算）。

◆你喜欢哪一种？也应该喜欢哪一种？

◆口算时，都有什么共同的想法？

●（板书）策略：把除数转化成整数。

3.学习竖式计算

出示例5：超市里没千克鸡蛋4.2元。妈妈买鸡蛋用去7.98元，买鸡蛋多少千克？

7.98÷4.2＝

⑴产生需要：不能口算时，该想到竖式计算。

⑵计算前先估计估计商会是多少？

⑶试做：展示学生试做情况，进行恰当的评价。

◆哪个同学的竖式，写法最合理。◆你觉得在竖式里怎样体现思考过程？

⑷指名同学移动小数点。◆注意：移好要即时检查。

⑸小结：用竖式进行除法计算时，也要利用商不变的性质。

（板书）方法：移动小数点。

三、巩固练习

⒈在竖式完成移动小数点。

⑴4.83÷0.7＝ ⑵0.756÷1.8＝ ⑶0.196÷0.56＝

⒉下面的计算对吗？把不对的改正过来。

练习十三 3 ⒊五分钟作业练习十三 4 ⒋全课总结：今天学习了什么内容？有哪些收获？

5.完成下面的填空。

8.4

÷ 5.6 = 1.5 （）÷（）= 1.5。

关于本教案的常见问题

Q：10.除数是小数的除法（1）教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10.除数是小数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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