2、认识厘米教学设计(第一课时)

《认识厘米》

教学内容： 二年级上册第一单元《长度单位》中《厘米的认识》

教学目标： 1、

认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长，清楚1厘米和几厘米的关系；能用刻度尺测量物体的长度。 2、

通过观察课件、动手比一比，使学生认识厘米这个常用的长度单位以及1厘米和几厘米的关系；通过量一量，使学生掌握测量物体的方法。 3、

简洁的课件让学生的注意力集中于要学习的知识；善用障碍情景挑战学生的思维，产生讨论和思辨，从而激发学生的学习热情，在发展思维的同时培养克服困难的行为习惯和精神。

教学重点：

学会用刻度尺测量物体长度。

突破方法：通过学生动手操作突破重点。

教学难点：

体验1厘米的长度，并形成直观印象。

突破方法：通过合作学习突破难点。

教学准备：直尺

教学过程： 一、实践感悟

师：同学们，我们已经认识了线段，知道线段有长有短

，你们想知道自己的课桌面的长边有多长吗？

出示要求：请大家用自己喜欢的工具，比如：文具盒、数学书、手的一拃去量一量，先想好准备用什么工具，再测量，说一说：大约（）个文具盒长...... 学生汇报，提出疑问，谁说的对呢？我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？

想想为什么？

追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？

学生：用相同的标准进行测量。

教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。

（板书：认识厘米）

二、整体感知，认识厘米。

1.引导：在生活里，你发现人们一般是用什么来测量物体的长度的？

说明：量长度的统一工具是尺，要知道物体有多长，可以用尺来量一量，在测量比较短的物体时，可以用厘米做单位。

2.

认识刻度尺

谈话：认识厘米，我们要先学会看尺。

课件展示，并说明这里的尺子被放大了。

请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和老师这把放大的尺子比一比，观察它们有什

么相同点呢？（学生可能回答：都有竖线、还有数字）

交流：这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。这些数按顺序排列的。

尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

3．认识1厘米。

（1）指一指

教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米）

尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？

教师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。）因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。

小结：在这样的尺上，相邻两个较长的刻度线之间的长度就是1厘米。

（板书：1厘米，1cm）厘米可以用字母“cm”表示，1厘米可以写成1cm。

（2）比一比，找一找

同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很短。）是呀，1厘米确实很短。

追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？（让学生自由发言。）

教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

一厘米大约就则么长（教师用手指比划，学生跟着做）

（3）数一数

让学生数一数，从0到2有几个1厘米，表示长几厘米

问：还有刻度几到刻度几也是2厘米？为什么？

说明：不管从刻度几开始，只要有几个1厘米，长度就是几厘米。

问：现在请你在尺子上找一找3厘米有多长；从刻度几到刻度几长4厘米，它有几个1厘米呢？

师：你能找出5厘米。10厘米的长度吗？互相指一指，说一说。

三、测量物体

1.

量一量

（1）

师：好了，我们认识了厘米。但是数学知识不能光是纸上谈兵，要会应用，要会用尺子测量物体的长度。下面我们来观察，怎样用尺子测量蜡笔、线段的长度。

学生讨论交流测量方法。指出：把尺子上的刻度0对准物体左端，看右端对着刻度几，长就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。

出示测量儿歌，学生齐读。

（2）

试一试.如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这根铅笔的长度吗？怎么量？（把尺的刻度2对准铅笔的左端，再看铅笔的右端对着几，把大数减小数，就是这根铅笔的长度。）

（3）辨一辨.这些测量方式对不对，请生回答。

2.画一画

引导：我们能量线段长几厘米，那你能画一条长四厘米的线段吗？

互相交流画法。学生自主总结。

演示画法说明：只要画出的线段长是4个1厘米，就是4厘米长的线段，一般可以从刻度0开始，画到刻度4。

四、巩固练习

1．完成教材“想想做做”

让学生动手画一条7厘米长的线段

2.

拓展

猜一猜铅笔可能有多长。

3．完成教材练习

看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。

说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。

五、课堂小结

这节课，你有什么收获？

小结：通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。