资料摘要
《掌声》教学设计教学目标：依托本单元的结构特点和本文的行文特色，以及二年级学生的实际学***，我将本课的教学目标确定如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背第七自然段。2、学会文后生字，理解由生字组成的词。3、感悟“要珍惜别人的掌声，更要把自己的掌声献给别人”的内涵。4、品读课文，学习“对比”的
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- 所属课文：25 掌声
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- 2024-07-09 13:44:48
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25 掌声教案推荐
未知
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关键词：25 掌声教案推荐
正文
《掌声》教学设计
教学目标：
依托本单元的结构特点和本文的行文特色，以及二年级学生的实际学***，我将本课的教学目标确定如下：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背第七自然段。
2、学会文后生字，理解由生字组成的词。
3、感悟“要珍惜别人的掌声，更要把自己的掌声献给别人”的内涵。
4、品读课文，学习“对比”的手法，尝试练笔。
设计理念：
阅读是学生个性化的行为，不应把教师的观点强加给学生，完全代替学生的阅读实践。因此，在本课的教学中，我抓住重点词句，让学生以读为主，读中悟文，读中悟情，在读中思，在读中探。同时，既关注文章写了什么，又关注文章为什么这样写，初步感知“对比”的写作方法，并尝试练笔。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、同学们，今天早上听了学习委员的有感情地朗读《掌声》，你们有没有鼓掌。
生；有，
2、今早有位同学表现出色，你们用掌声鼓励她，这让我非常高兴。
师；你们是为谁而鼓掌的。生；李朝兴，师；你们为什么给她鼓掌，生；因为她能正确回答老师的问题。师；今天我们学习《掌声》。
二、初读感知，扫清障碍
1、自由读文，要求：读准字音，不错字，不丢字，难读的地方多读几遍。
2再读课文，圈出文中生字，新词。
三教师在黑板上出示生字词。况；杆
谈
排 愿
掌 残 犹 豫 晃 意渐 镇 绪 普 通 鞠
躬
忧 郁 1、师生学习生字的间架结构。
2、学生完成课后描一描，写一写。
3、给字组词。
4、听老师朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
四、进入课文，理清思路
第一部分（1）小英腿有残疾，很自卑。
第二部分（2——4）演讲课上发生的事。
第三部分（5——7）两次掌声给小英的改变。、
五、走近小英，初步了解
1、自由读第一自然段。
2、小英给你留下了什么样的印象？
小英后来的变化真大呀！通过再读课文，我们知道，一开始的小英是——自卑、忧郁（同时板书）的，同学们看在眼里急在心里。默读2、3自然段，哪些句子让你感受到小英的自卑，画出来。
预设：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
（1）指名读，师适时指导：这时的小英非常自卑，她不愿意让人看到她走路的样子，可现在全班同学的目光一齐投向了她，她该是多么——（紧张、害怕……）带着这样的感受读！
（2）再指名读，师适时指导：读这句话的时候要抓住“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈儿红了”，读出她的——（难过、害怕、无奈……）带着这样的感受读！
（3）让我们抓住这几个描写神态动作的词语，联系上下文，默默地读，静静地想，她在犹豫什么？
（4）像这样拿不定主意的，就叫做“犹豫”。一起读，读出小英的犹豫。
六、课堂小结，布置作业
1、此时的小英是自卑的，为什么后来变化会那么大呢？
2、作业：（1）读熟课文。
（2）抄写生字新词。
文档信息
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- 上传时间： 2024-07-09 13:44:48
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5ygggwenku_19140
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《25 掌声》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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