信教学教案设计

三年级语文《信》教学计划

教材分析：

本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。

教学目标: 1.

认读生字，理解，积累相关词语。

2.

了解课文主要内容，体会信中所转递出的美好情感。

3.

能正确、流利、有感情的朗读诗歌，并试着仿写诗歌。

教学重点：

练习正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：

根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

教学过程

一、创设情景，导入新课

师:同学们，老师手里拿的是什么? (信封) 哪里面装的是什么呢? （信）

你们曾经写过信吗?（出示课件）

生：爸爸，妈妈......

走进书写单元——信（板书）

二、检查字词，初步感知诗歌

1.出示学习目标

2.全班自由朗读课文

3.出示词语(游戏：邮递员送信)

4.把信宝宝代入课文中读。

5.全班齐读课文。

三、学习诗歌内容，体会诗歌的意思

1.学习第1小节

出示课件：第1节

（1）

指名读第1小节，说说你读懂了什么? 生甲：写信不光要用笔和纸，还要用手和心。

1

生乙：我学会了写信，想写许多许多的信。

（2）

指导朗读

（读出学习一种新技能的后的高兴喜悦的心情。）

小作者学会写信，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢? (学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。) 2.学习第2节

①“黄昏”是指什么时候？（出示黄昏课件）

②天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了) ③是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？

(练读，指名读，直到读好。) 如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？

3.你们还知道了什么？（学习第3节）

①生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。

②为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红)

③“姹紫嫣红”什么意思？

请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。(出示课件：盛开的花朵)

你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(五颜六色、五彩缤纷……

4.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。（学习第4节）

①“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)

②如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。

5.你还读懂了什么？(学习第5节)

①“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)

②你知道云是怎么变成雨的吗？(播放雨是怎么形成的视频)

6.师朗读最后一节

①

提问:我为什么要写信？

信有什么作用(让自己的心和别人的心连在一起) ②

我们除了给雏鸟，密峰等些，我们还需要给更多的写，能不能用诗歌的形式，说一说。

仿写(生自由仿写)

四、拓展延伸

关于这个信，在古代还有很多称呼，中国人对信有书、函，信书等（出示课件）

五、总结全文

学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同

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分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧……

六、板书设计：

雏鸟——妈妈——回巢

花朵——密峰——采蜜

大海——小船——航海

信

云

——云

——春雨

连接人与人心灵的纽带

树

——

树

——森林

自己——自己——贴心

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