2、3、4的乘法口诀板书设计

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

一、教学目标 知识与技能 经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。 过程与方法

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 情感态度和价值观

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

二、

目标解析 本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。 三、教学重难点 教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。 教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 四、教学准备

多媒体课件等 五、教学过程 （一）回顾旧知，导入新课 1．复习渗透

（1）说口诀算得数。

3×5＝ 5×2＝ 4×5＝

5×1＝ 5×5＝ 5×3＝

（2）根据口诀，填一填。

3×（ ）＝15 5×（ ）＝20 （ ）×5＝25 5×（ ）＝10 （ ）×4＝20 （ ）×5＝5 2．揭示课题 上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。 （二）创设情境，探究新知 1．

2的乘法口诀 课件出示 一副乒乓球拍有2只,两副乒乓球拍有几只? （1）一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2

2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二） （2）两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（出示点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）

你会编口诀吗？（板书：二二得四） （3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背） 2．

3的乘法口诀

课件出示：每束有3个气球,2束有几个?3束有几个? （1）一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？ （2）两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

（3）三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？ （4）小组合作列算式，编口诀。 （5）学生汇报，教师板书。 （6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？ 3．自主探究4的乘法口诀 （1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？ （2）填空： （3）独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

（4）汇报交流，教师板书 4．想一想1的乘法口诀

学生交流得出结论： 1×1＝1 乘法口诀：一一得一

（三）典型例题讲解 1．判断：两个数相乘的积一定比这两个数的和大。（ ）

学生交流讨论，教师引导点拨，最后得出结论。

2.乐乐生病了，医生让她每天吃3次药，每次吃4片，她一天要吃多少片药？

小组讨论，共同解决问题。

3.在括号里填上合适的数 3×（ ）＝12 有个别同学填9，老师强调要注意运算符号，正确答案是4. （四）巩固练习，深化理解

1.计算并写出口诀

3×2＝（ ） 2×2＝（ ） 4×5＝（ ） 3×3＝（ ）

口诀：____________________________________________________________ 2.看图写出两道乘法算式和所利用的口诀。

◎

◎

◎

◎ 算式：_____________或_________________ ◎

◎

◎

◎ 口诀：_______________ 3.小猴摘桃。

2×2＝ 4×2＝ 2×3＝ 3×3＝ 3×4＝ 4×4＝

六、课堂小结

1.这节课我们学会了哪些知识？

2.全班齐背1～5的乘法口诀。

七、作业

教材第56页练习十一第2---6题

板书设计: 2.3.4的乘法口诀

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 4×4=16 1×1=1 三四十二 4四四十六 一一得一 ×3=12