资料摘要
小数的近似数（解决问题）教学内容教材第53页例2、例3及练习十三部分习题。教学目标1.掌握将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。2.培养学生综合运用知识的能力。重点难点重点：掌握数的改写方法。难点：确定小数点的位置。教学过程一、复习准备1.先读一读下面的数，再按要求写数。( 1) 2010
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解决问题ppt配用优秀教学设计
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正文
小数的近似数（解决问题）
教学内容
教材第53页例2、例3及练习十三部分习题。
教学目标
1.掌握将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
2.培养学生综合运用知识的能力。
重点难点
重点：掌握数的改写方法。
难点：确定小数点的位置。
教学过程
一、复习准备
1.先读一读下面的数，再按要求写数。
( 1) 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。
横线上的数写作（
），改写成用“万”作单位的数是（
）。
(2) 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。
横线上的数写作（
），四舍五入到万位是（
）。
教师出示问题，学生口答。
教师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿位后面的“0”直接舍去，添上计数单位“万”或“亿”。
2.教师：在日常生活中，为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
板书课题：小数的近似数（解决问题）
二、探究新知
1.教学例2。
（1）出示例2图，从图上你了解到了什么信息?（地球与月球的距离是384400km）
（2）你知道地球与月球的距离是多少万千米吗? 想一想，在小组中说一说你的方法。
（3）指名回答，师板书后小结。
384400km=38.44万千米
在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
（4）把下面的数改写成用“万”作单位的数。
230634＝（
）万
300827＝（
）万
700099＝（
）万
9009900＝（
）万
2.教学例3。（出示例3图）
教师：在太阳系的九大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。
根据图意，你了解到哪些数据?木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
（1）77830000km改写成亿千米是多少?保留一位小数是多少呢? 组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中相互交流。
（2）教师指名汇报，根据学生的汇报板书：
778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米
在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
3.总结归纳数的改写方法。
教师：怎样把不是整万数或整亿数的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？
组织学生在小组中议一议，说一说。
三、实践应用
1.完成教材第53页“做一做”。
组织学生独立完成，再在小组中交流。
教师指两名学生板演，然后集体订正。
2.完成教材第54页练习十三第3、4、
5题。
引导学生读题，理解题意。
组织学生独立做一做，教师指名汇报，全班集体订正。
3.巩固练习。
4.完成教材第55页练习十三第6--8题。
学生独立完成，在小组中相互交流检查、订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你学到什么知识和技能? 会利用“四舍五入“法求小数的近似值；把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数后再求它的近似值。
板书设计
小数的近似数（解决问题）
例2：
384400km=38.44万千米
在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
例3：778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米
在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
教学反思
本节课关于数的改写是把较大的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，然后保留一位、两位、三位……小数。学生容易将改写和保留相应小数位数两个概率混淆，作业中错误率较高。在改写过程中，教师还要注重指导，区分什么是精确数，什么是近似数。
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