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解决问题多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：解决问题多媒体教学设计及其点评

正文

克和千克：

课时公案

教学内容：

教材第102页例题2及103页“做一做”。

教

学

目

标

知识与技能：

使学生感受1千克物品有多重，建立“千克”的慨念。掌握克与千克的进率，能进行简单的换算。

过程与方法：

通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受物品有多重，建立“千克”的慨念。

情感态度与价值观：

培养学生估测物体质量的能力，提高的学生动手操作的能力。

教学

重难

点及

突破

教学重点及突破：

进一步了解克与千克的质量单位慨念，能够用老师提供的称，来称量物体质量。

巩固对质量单位实际概念的认识。

个人批注

教学方法：体验、探究、讲解

教学准备：课件、台秤、天平、2包食盐等。

一、激趣引入

谈话：上节课老师布置了课外作业--到生活中寻找“千克”，你找到了吗？

指名汇报。

同学们说的这些物品，都是以千克为单位，今

教

学

过

程

天这节课，我们就来认识千克。板书课题。

二、教授新知

1、认识千克。

出示例2图：你看到了什么？

引导学生看图：洗衣液重5千克、一箱苹果净含量25千克。

提问：这里的净含量是什么意思？（净含量指桶里、箱里的物品的实际重量）

小结：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，千克可以用字母“kg”表示。

2、认识1千克和克与千克的进率。

（1）谈话：1千克有多重呢？

出示一袋500克的食盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。

请学生读出包装上的数据。

再出示一袋同样的食盐，问：两袋这样的食盐重多少？

500克+500克=1000克

明确：1000克我们也可以说1千克。

板书：1千克=1000克（1kg=1000g) （2）将这两袋食盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。

说一说，生活中哪些物品重1千克？

掂一掂1千克的物品有多重。

3、认识计量工具。

课件演示并谈话：这是用”千克“作为单位的几种秤，你认识哪些？（依次出现盘称、弹簧秤、体重秤) 出示小精灵：指针指着几，就表示所称的物品有多重。

说出图上物品的重量。

出示教材”练习二十“第3题，让学生看指针，说说物品的重量。

出示教材”练习二十“第1题.

说出物品的重量。

讨论：你认为通常什么情况下用千克作单位。

结论：计量较重物品时通常用千克做单位。

4、克与千克的换算。

这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？

引导：1千克是1000克，3千克就是3000克。3千克=3000克。

这4袋食盐重2000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？

2000克=2千克

比较两个式子：3千克=3000克 2000克=2千克，你发现了什么？（克与千克的进率是1000）

三、巩固应用

1、教材第103页”做一做“第2题。

学生交流：你用什么工具称？怎样称？

2、完成教材”练习二十“第2题。

学生读题，选择合适的单位圈一圈，说说选择的理由。

四、全课总结

通过这节课的学习，同学们有什么收获？

板

书

设

计

教

学

反

思

驻马店市第二十七小学

资料摘要

解决问题多媒体教学设计及其点评

解决问题多媒体教学设计及其点评

正文

文档信息

作者信息

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Q：解决问题多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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