2、3、4的乘法口诀教案设计（一等奖）

2、3、4的乘法口诀

教学内容: 书本第54、55页的例2～例4及相应的“做一做”，练习十一的第1题

教学目标: 1、理解乘法口诀的含义

2、掌握2、3、4的乘法口诀并能用口诀计算有关的乘法算式。

3、能运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学重点、难点：

1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具准备：

模型雪梨片16个

教学过程：

一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

设计意图：组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学例2 教师让学生先看课本插图：一副乒乓球拍有2只，怎样用学过的乘法表示，根据学生的回答，教师板书两副乒乓球拍有几只？用乘法算式表示。

2×1＝2

1×2＝2

云浮市云城区河口希望小学

执教人

韦小娜

表示：1个2相加

教师指着黑板的算式问1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

接着教师又让学生看两副乒乓球拍有几只？问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成，二二得四。”并板书：“二二得四

2×2＝4 表示：2个2相加

试一试编写2的乘法口诀

口诀：一二得二

二二得四

引导学生写出乘法算式编制口诀。

设计意图：创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。

2、教学例3 出示例2的主题图，引导学生观察并思考。每排有多少瓶牛奶？可以说成几

个3？要求一共有多少瓶牛奶，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

教师再摆一排牛奶，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口

诀：“三三得九”。

设计意图：对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。

教师提出为什么这些口诀可以还写出什么乘法算式？为什么三三得九只能写出一道乘法算式。

3、教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生利用学具雪梨片，摆一摆，观察总得到相应的乘法算式和结果。

板书：1×4=4

4×1=4

2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 2）引导学生编制乘法口诀。一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

设计意图：在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。

三、巩固练习

l．做教科书第54页"做一做"中的练习。

做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。

第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。

2．做课文第55页做一做1.2题

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

设计意图：巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。

四、小结

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

课堂作业：课文第57页6、7题