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解决问题板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：解决问题板书设计及设计说明

正文

《角的初步认识》教学设计

陆川县良田镇石垌小学

蓝颖茹

学习内容：人教版二年级上册第38—39页《角的初步认识》。

教材解析：角是学生在已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它与实际生活有密切的联系，我们生活周围很多物体上都有角。因此本单元的主题图是学生熟悉的校园生活情景，从而来引导学生观察实物来引出角。

学情分析：

1.在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，帮助学生认识角。

2.二年级学生的心理发展仍处于行为把握阶段，他们认识事物需要亲自参与活动，亲自动手操作，才能明白事理。

教学目标：

1.知识与技能目标：（1）结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

（2）初步学会用尺子画角。

2.过程与方法目标：通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3.情感态度与价值观目标：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。突破方法：通过学生动手操作、交流突破重点。

难点：初步学会用尺画角。

突破方法：通过学生讨论、自主学习实践突破难点。

教具准备：课件、尺子、白纸。

教学过程：

一、

创设情境，引入新课。（约5分钟）

1.出示动物园的课件，展示动物们身上的角。

师：同学们，你们喜欢去动物园看动物吗？

生：喜欢。

师：那就让我们一起去看看动物园里有哪些动物？让学生分别说出图片给出的动物的名称。然后边用鼠标指着这些动物的角，边问生是什么？

生：这是它们的角。

师：动物有角，那在我们生活中有角吗？

生：有。

2.找一找周围有哪些“角”。

师：你们能说说我们生活中的角吗？

生：能。（墙角、桌角、黑板角等）

师：看来同学们的观察力很强呢。今天我们就来学习角。

二、观察实践，探究新知。（约25分钟）

1.发现角

在课本第38页的主题图中，你能找到哪些角？（足球场、门框、双杠等）

除了图中的角，你还能发现生活中哪些物品有角？（剪刀、挂钟、尺子等）

2.制作角

利用你们手中的纸片和尺子，自己动手制作一个角。并和同桌说说你是怎么做的。

老师是这样做一个角的：将这张纸片左右对折，再上下对折。就得出了一个角。（边说边比划。）

3.感受角

摸一摸你们手中的角，你有什么发现吗?（尖尖的、平平的）

4.认识角

（1）示范尖尖的地方。

这尖尖的是一个点，我们把它称为顶点。

（2）这平平的、直直的，我们把它称为边。

所以，一个角有一个顶点，两条边。（并板书）

（3）通过实物演示，证明角的大小与边长无关。

5.画角

你们是怎样画角的？

老师是这样画的：先画出一个顶点，再从这个顶点用尺子向不同的方向画两条线。

（边说边示范多次，先让学生跟着书空，再让学生在纸片上画。）

三、效果测评，及时巩固。（约5分钟）

1．判断哪些是角。（课本第43页的第2题）

2. 数角。（课本第43页的第3题）

四、全课总结，交流收获。（约5分钟）

今天这节课，你们学到了什么? 强调：角有一个顶点，两条边。

以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识等着我们去探索。

板书设计：

角的初步认识

角：一个顶点，两条边

资料摘要

解决问题板书设计及设计说明