4 刷子李教学设计(第一课时)

《刷子李》教学设计

教学目标: 1、

有感情朗读课文，理解体会刷子李高超的技艺和风度；

2、

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法；

3、

以曹小三的口吻练习复述课文，体会作者正面描写和侧面描写相结合的方法。

教学重点：有感情朗读课文，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点：以曹小三的口吻练习复述课文，体会作者正面描写和侧面描写相结合的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、规定动作：（复习词语）粉浆规矩徒弟均匀凳子芝麻有诈

2、导言：上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位奇人——刷子李（板书课题），他的奇主要体现在哪里（刷墙技艺高超）今天我们就随着作者的文字，继续走近这位奇人，亲眼见识一下他高超的技艺。

二、精读第五段，理解品悟“动作奇”和“效果奇”。

（一）快速浏览课文，找一找哪一段描写的内容最能体现出刷子李刷墙的技艺高超。（第五自然段）

（二）默读课文第五自然段，看看哪些地方表现出刷子李技艺高超？

1、自读自悟：画出相关的语句，在句子中圈出最能体现刷子李技艺高超的词语，并用批注的形式写上自己的感受和体会。

2、合作探究：小组同学讨论、交流，解决疑难问题，并随着阅读的深入，产生更有价值的新问题

3、交流展示：全班交流阅读体会，展示学习收获，教师抓住文眼，适时引导学生品读文本。

（1）品读“动作奇”

①“悠然摆来，悠然摆去”，抓住“悠然”一词体会刷子李技艺高超。

A、悠然是什么意思？（悠闲的样子）

B、当时刷子李刷的可是屋顶, 这是一件让人悠闲得起的活吗? a、可用“联系上下文”的方法，联系前文描写房顶难刷的句子：“顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上”，体会刷子李不仅“一滴不掉”，动作还那么轻松，那么“悠然”，可见技艺已经炉火纯青。

ｂ、可用联系生活实际的方法：如果你来刷的话的话，会有什么感觉?(累、手酸、紧张……)用自己的感觉跟刷子李的”悠然”作比较，体会刷子李的技艺高超到让人称奇叫绝的地步了。

C、师小结：这是从哪个方面描写刷子李刷墙的技艺高超？（师板书：动作）这一段还从哪些地方表现出了刷子李刷墙时的动作奇？

②“伴着鼓点，和着琴音”

想象刷子李刷墙时的动作，补充：刷子李哪里是在刷墙，这简直是在（），体会他的动作不仅轻松，还很优美，从而看出刷子李技艺高超到了极点）

（2）品读“效果奇”

①可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

A、抓住“匀匀实实”“透亮”“清爽”引导学生谈自己的感受和体会。

B、对比：“匀匀实实”与“透亮”“清爽”似乎是一对意思相反的词，为什么刷子李刷完的墙，能让人既有“匀匀实实”，又有“透亮清爽”的感觉呢？（引导学生体会：“匀匀实实”是形容刷过的墙面均匀厚实，“透亮清爽”则是颜色给人的亮堂舒服的感受，这也正表现出刷子李刷墙技艺高超，令人称奇。

师：这是从哪方面写刷子李技艺高超的？（板书：效果）

这一段还有哪些句子方写出了效果奇？

②“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的墙壁。”

A、抓住“天衣无缝”，联系自己的生活实际想一想，做到这一点容易吗？（太难了）你有什么感受？（刷子李的技术简直出神入化）

B、抓住比喻句，引导学生从“平平整整”“雪白”体会刷子李刷墙的效果完美。

每次学生汇报自己的体会和感悟后，都让他带着自己的体会和感悟读一读找到的句子。

4、用“情感带入法”指导朗读：如果此刻你就是曹小三，看到师傅刷墙的技艺如此出神入化，你会有什么样的感受（师傅太厉害了！太了不起了！我太佩服他了！）就请你带着这样的感受，来读一读第五自然段，用自己的语言再现出刷子李高超的技艺带给人的这种让人拍案

叫绝的神奇。

温馨提示：放慢语速，把最能表现刷子李技艺高超的细致之处读得中肯一些。

5、小结：通过同学们的朗读，老师仿佛已经看到了刷子李刷墙轻松优美的动作和完美神奇的效果，而在这一段中，作者正是通过对刷子李刷墙的动作和效果进行了细致入微的描写，把这种“奇”表现得淋漓尽致。而这种细致入微的描写，就是细节描写，它对刻画人物，表现人物的特点起到了非常重要的作用

三、略读体会刷子李的着装奇、规矩奇

1、过渡：除了第五自然段，文章还有哪些关于刷子李技艺高超的细节描写？请同学们用刚才学到的方法找到这些细节，然后汇报交流。

2、小组合作探究

3、全班汇报展示，师相机引导学生品读感悟

（1）“他刷墙时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

A、生自已谈感受

B、用省词比较法感悟：如果把“必”和“绝”去掉，变成“他刷墙时穿一身黑，干完活，身上没有一个白点”，效果好不好？为什么？（体会“必”字和“绝”字，正是表现出的刷子李因为技艺高超而高度自信，这是从着装奇体现出的刷子李技艺高超。）板书：着装奇

（2）他还给自己立下一个规矩---------白刷不要钱（引导学生抓住“只要”一词，再次体会刷子李对自己技艺的自信，以及技艺高超。这是从规矩奇来表现刷子李的高超技艺。）板书：规矩奇

有了高超的技艺，才能穿这样奇特的服装，给自己立下这样奇特的规矩，让我们带着刷子李满满的自信和我们对刷子李的敬佩读一读这两句话。

四、放手品读曹小三侧面心里描写

1、师过渡：可就是这个小白点儿啊，让第刷子李的徒弟曹小三的心里发生了一波三折的变化。那么他对师傅那手绝活，是信还是不信呢？

2、学生用跳读的方法迅速画出描写曹小三心理变化的句子，用多媒体课件把这些句子归纳到一起，让学生抓住心理的细微描写，围绕“信还是不信”，独立归纳出曹小三每个阶段的心理：半信——确信——不信——深信

3、课文结尾有一句话：“曹小三学徒头一天，见到的听到的学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！”假如你是曹小三，其他人让你讲一讲你“见到的听到的学到的”，你该怎么讲？

复述提示语：对于师傅那身绝活，我心里一直（

）。今天我是跟师傅干活的第一天，我果然看见他穿着（

），刷起墙来（

），他每刷一面墙我就（

），居然连（），当时我真（）。可是当他刷完最后一面墙，我竟然（

），此时我又（）。最后我发现（

），师傅对我说（

），我终于学到了（

）。

4、师小结：作者对曹小三细致的心理描写，是为了从侧面衬托出刷子李的技艺高超。细节描写不仅有正面描写（板书：正面），也有侧面描写（板书：侧面）。

五、延读拓展

1、观看《达人秀》表演片段，仔细观察“达人”表演时的动作、神态、效果，运用细节描写的方法写一段小短文，在课堂上完成正面细节描写，在课后完成侧面细节描写（现场气氛，观众表情等）

2、课外阅读冯骥才的《俗世奇人》，注意里面的正面和侧面细节描写，一周后召开读书汇报会，交流阅读体会和收获

板书设计：

刷子李

动作奇效果奇

正面

着装奇规矩奇

侧面：半信—确信—不信---深信