窃读记名师教学视频（文字实录）

邵东县城区第四完全小学 总第

节

小学语文六年级上册第三单元导学案（湘教版）

教学内容

12 *窃读记

课型

新授课

总课时数

1课时

本堂课时

一课时

主备老师

黄春华

执教老师

黄春华

审核人

六年级实验组

教学目标

1、认读5个生字，积累词语。

2、有感情地朗读课文，体会窃读的复杂情感，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并从中受到感染。

3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达情感的方法，体会用词的准确生动。

教学重点

有感情地朗读课文，体会窃读的复杂情感，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

教学难点

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达情感的方法。

教学方法

自读自悟、合作交流。

教学准备

课件

一、营造情境，引思入题

1、这节课就让我们跟随著名女作家林海音走近她儿时的经历。齐读课题。 2、学生解题质疑。

【设计意图：培养学生读题解题和自主质疑的能力。学个性修改

贵有疑，疑则进。从课题入手，让学生解题，并自主生成本课学习的探究问题，是阅读实践活动的良好开端。】

二、明确目标，合作学习

1、出示自主学习目标：

自由读课文，边读边思考：

（1）“我”是怎样窃读的？找出相关语句，作好批注。

教学2、学生自主学习，教师巡视。

过程

4、全班交流读书收获，理解感悟重点语句。

预设：

(1) 我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，在一片花绿封面的队列里，找到了昨天读的那本书。

a．画出表示动作的词。

b．感悟形象：从这一系列的动作中你仿佛看到了什么？

(2)我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”

指导朗读，体会人物情感。

3、学生合作学习，教师巡视。

（2）窃读是一种怎样的滋味？找出相关语句，并试着用一两个词概括当时的滋味，在相关语段的旁边写上批注。

(3)一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！

理解“贪婪”。体会贬义词褒用的妙处。

你在生活中有这样的体验吗? (4)引导学生体会“我”窃读时“惧怕”“尴尬”的滋味。

4、领悟写法，重点体会自语式独白的心理活动描写，并迁移运用。

5、出示《窃读记》原著片段，理解“我”窃读时内心的感受。

【设计意图：凸显略读课文教学的特点，充分尊重学生的自主阅读感受。

致力于凭借学生自主阅读实践活动，提升学生的阅读能力和水平，让学生更善读善思。通过品读重点语句、原文引入等，体会窃读的复杂情感，感悟作者对读书的热爱，领悟写法，并迁移运用，围绕读写结合点，将语言文字训练落到实处，实现工具性与人文性的统一。】

三、总结升华，拓展提升

1、体会“你是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的含义。

2、课后作业：

(1)推荐阅读：《城南旧事》

(2)仿照课文的写作方法（动作和心理描写），进行小练

笔。

(3)收集名人读书的故事或读书名言。

【设计意图:课堂教学的结束不是学生阅读实践活动的结束，更应该是一个新的开始，是激励学生从此刻出发，从一篇到多篇，从一篇到一本，从一篇到一位作家……】

板书设计

爱读 一书多店读

12*窃读记 雨天借故读

快乐

惧怕 人多藏读 …… ……

教后反思