解决问题公开课教案（教学设计）

南宁市邕宁区蒲庙镇联团小学四年级数学（下）

主备人：黄霞

第四单元

《解决问题例3》教学设计

教学内容

教学目标

课本第45 页

1.能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

2.在解决问题的过程中,提高观察、概括的能力,激发学生学习的兴趣。

教学重点、1.重点:利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

2.难点:利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

难点

教学准备

课件

教学过程 一课时

学生活动单

【学习目标】

牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。

【活动方案】

活动一：阅读与理解

问题：

（1）从图中你能获得哪些数学信息？

（2）

对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？

（3）你能解决题目中的问题吗？

活动二：分析与解答

问题：

（1）

用1万元人民币可以换多少美元？请你列出式子。

（2）

同学们，你们还有别的想法吗？

活动三：回顾与反思

问题：

个性调整

师:听新闻,一、复习旧知

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有说说你知道了什么?

什么变化？

中国人民0.7 0.604 0.56 0.7去掉小数点，就是把0.7扩大到原银行授权中国外汇交易中心来的10倍。

0.604去掉小数点，就是把0.604扩大公布,2014年10月10日银行间到原来的1000倍。

0.56去掉小数点，就是把0.56扩大到外汇市场人民币汇率中间价原来的100倍。

1为:1美元对人民2. 把下面的数分别缩小到原来的 10币6.1470元,1欧元对人民币11、

。

7.8018元……

1001000师:同学们,5.8 320 6 你能理解上面

新闻的内容吗?

今天我们就研二、探究新知

究有关人民币出示课本例3情境图。

和美元之间换1、阅读与理解

算的数学问题。

问题：（1）从图中你能获得哪些数学信（板书：解决问息？

（2）

对于“1元人民币可以换0.1563题例3）

美元”，你是怎么理解的？

【设计意图:（3）你能解决题目中的问题吗？

2、分析与解答

通过新闻导入,问题：（1）

用1万元人民币可以换多拉近本节课需少美元？请你列出式子。

预设①：1万元人民币就相当于1元人要研究的问题民币×10000，

所以能换的美元也就是与日常生活的0.1563美元×10000。

预设②：可以根据小数点移动的规律来计联系】

算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

0.1563×10000＝1563（美元）

（2）

同学们，你们还有别的想法吗？

3、回顾与反思

1 教师教学策略

南宁市邕宁区蒲庙镇联团小学四年级数学（下）

主备人：黄霞

1. 我们做得是否正确呢？

2. 同学们你们是怎么检验的？

【检测练习】

问题：1. 我们做得是否正确呢？

预设：1563÷10000＝0.1563，算对了。

0.1563×10000＝1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。

2. 同学们你们是怎么检验的？

三、检测练习

1、完成做一做。

2、完成练习十一第6、9题。

四、课堂小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业。

第47页练习十一，第7题、第8题。

【设计意图:通过总结本节课的收获,对小数点的位置移动引起小数大小变化的规律进行了深层次的理解,把握移动的方向与扩大或缩小之间的关系】

解决问题例3

0.1563×10000＝1563（美元）

板书设计

答：1万元人民币可以换1563美元。

新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中,始终尝试着自主探索和合作交流的学习方式是本节课的侧重点和突出点。复习小数点移动的规律，为本节课做好铺垫，通过新闻导入,拉近本节课需要研究的问题与日常生活的联系，师自然的导入今天我们就研究有关人民币和美元之间换算的数学问题，学生合作学交流，自主学习，学会了利用小数点移动的规律解决简单的数学问题。

活动形式分工要合理，播放新闻的声音调大一点，对课件和学习单的投影

两者的切换不够流畅，加强自身的多媒体操作能力。

教师教学反思

活动单、教学策略修改建议

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