解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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《解决问题》教学设计一、教学内容：人教版四年下4单元小数近似数解决问题例2、例3 二、教学目标：1.使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。2.让学生经历把一个不是整万或整亿的数改写成用万或

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-02 08:16:00

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学校：抚顺市顺城区中心小学

解决问题优秀教学设计

未知

2018-05-02 08:16:00

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

《解决问题》教学设计

一、

教学内容：

人教版四年下4单元小数近似数解决问题例2、例3 二、

教学目标：

1.使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

2.让学生经历把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数的过程。

3.使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。

三、教学重难点：

重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

难点：根据要求保留一定的小数位数。

三、

教学过程：

（一）

导入

1.地球是我们人类共同的大家园，可在浩瀚的宇宙当中却像沧海一粟。

2.猜猜地球与月球的距离是多少万千米？

3.板书课题

（二）新授

1.出示例2，它离太阳的距离是多少亿千米？

你是怎样改写的，要注意什么？

2.在九大行星中，水星距离太阳最近，大约是57910000千米。水星离太阳大约是多少亿千米？

2.你是怎样改写？注意什么？

（改写数位不够，可以用0来补足。）

3.木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）

把24800改写成用万作单位的数，把345280000改写成用亿作单位的数

5.出示例3，怎样改写成用“亿”作单位的数呢？怎样保留一位小数？

6.比较两种改写方式有什么不同？什么情况下需要取近似数？

（明确什么是准确值什么是近似数，一般情况下不需要取精确值并且要求保留数位的时候需要取近似数。）

（三）练习

1.把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数

台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

2.2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。

（四）总结

谈收获

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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