天鹅的故事优质教案设计

12 天鹅的故事

【教学目标】、

1、认识本课9个生字，理解和积累北风呼啸、怔住等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、重点学习预习课文的方法：边读边划出不理解的词语。

4、通过品词品句，朗读体验，体会老天鹅的挺身而出和众天鹅的齐心协力的精神。

【教学重点和难点】：

1、理解天鹅啼叫含义。

2、重点学习预习课文的方法：边读边划出不理解的词语。

【教学准备】：

1、教师方面的准备：教学课件。

2、学生方面的准备：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。

【教学课时】：1课时

【教学过程】：

教学过程：

一谈话导入

1师：同学们，看，这是？板书：天鹅，

（出示天鹅图片）思考：在我们心中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高贵、纯洁、悠闲、自在、优雅）

2师：天鹅和大雁一样，都是候鸟，因此在寒冬到来之前，它们就要飞去南方，等到春暖花开，它们再飞回来。天鹅主要吃水里植物和鱼虾，是国家保护动物。今天，我们将学习的课文就是有关天鹅的故事。（不一样的感受）

3补全课题，齐读课题。

说明：从对天鹅的普遍认识出发，激发学生的学习兴趣。为体会天鹅的勇敢、聪明、齐心协力埋下伏笔。 二

整体感知

师：大家都预习了课文，那么汪老师要考考大家，生字你都会读了吗？

1 检查预习，读词语：呼啸、咯吱、胸脯、窟窿、颤动、克噜（书空“啸”第7笔

是竖）

2.师：看来我们班的同学都认真预习过课文，现在我们就把词语放回课文中，读读课文。课文一共有5小节，既然是一个故事，那肯定有三部分：起因——经过——结果。现在汪老师请5名同学分小节读课文，其他同学思考分别是哪些小节？

3.交流：第1－2节，第3－4节，第5节。

说明：尝试用给段意分小节的方法理解本课的篇章结构。

三、学习课文

师：通过第一遍朗读课文，我们了解了课文的大概内容，故事的脉络。现在让我们一起再次走进天鹅的故事，细细品味每一个精彩的故事情节。

（一）学习课文1-2节

1 师：有一年，春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，

出示第一小节的内容，自读这段话，说说你从哪个词感受到了什么？

2.交流：出乎意料：谁也没有料到、突然、

天气寒冷：寒潮、北风呼啸、上冻

3.听风声，这风声你可以用哪个词。（北风呼啸、狂风怒吼、寒风凛冽）

4.指导朗读（板书：天气恶劣）

5、是啊，冰封湖面，北风呼啸。此时此刻，天鹅们都在湖面上啼叫着。

6听！这声音是那样得（着急、悲伤、绝望、焦急）

它们担心什么？---没有吃的怎么办？

师：没有吃的怎么办？焦急、绝望、担心，能不能带着这样的感受来读一读第二小节？

（二）学习课文3-4节

就在这个时候——老天鹅挺身而出。同样是老天鹅破冰的场景，老师这里有两段话。自己读读看，比较比较，你们更欣赏那一段呢？

师：

第一句好，因为第一句用了比喻句。来读一读第一句话。

是啊，“像石头似的”说明它的冲击力很大。

师引读：力量很----大。速度很-----快。以至于镜子般的冰面都被震得----颤动起来。

指名读这句话（读出力度和速度）

2 读到这里，你觉得那是一只怎样的老天鹅？为什么？

4 学生交流，

聪明：利用下落的冲力

勇敢、奋不顾身：腾空而起、用自己的胸脯和翅膀重重地扑打

板书

聪明

勇敢

奋不顾身

带着你的体会，读读这段话。个别读，创设情境，第二次，第三次，第四次……

5 看到老天鹅这么做，别的天鹅都（怔住）了，他们当时在想什么呢？（发呆、愣住）

老天鹅无数次的扑打，终于有了效果。（冰面终于塌陷，出现了一个小窟窿）图片

这时天鹅们听到了什么？（指名说：听到了“咯吱——”一声）

看到了什么？（指名读）

媒体出示：冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条„„冰面终于塌陷了，

出现了一个小的冰窟窿。

天鹅们看到这情景会怎么想？（指名说）

预设：我们有希望了，但仅靠老天鹅一个的力量是不够的，我们大家一

起来破冰吧！

他们又是怎么做的呢？引读句子。

有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！

①老天鹅和众天鹅怎样才能迅速破开冰面？请你读读下文，划出重点的句子，圈出一个关键词，并说说你的理解。

②交流句子，理解“齐心”

生交流：我找到的句子是“它们干得那样齐心，那样欢快！”，关键词是“齐心”，齐心的意思是思想认识一致，文中众天鹅思想认识一致的意思就是他们都像老天鹅一样干。

怎么齐心干的呢？

出示：“湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

9什么是劳动号子？人们在共同劳动时，劲往一处使，相互鼓励所唱的歌，一人领唱，众人附和。（听劳动号子）

10听到一人领，众人附和了吗？你有什么感觉（有力、精神抖擞），学生领，老师领， 我们来分角色喊一喊这激动人心的劳动号子，谁来领？（指导朗读）

D、小结：所以只有齐心协力，老天鹅和众天鹅才能迅速破开冰面。

有感情地朗读第4节

说明：让学生反复朗读并亲自体验，抓住关键语句，使朗读理解紧密结合。

（三）学习第5节

1师：这时，大家在齐心协力地破冰。（板书齐心协力）终于使小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。

天鹅又昂着头，挺着胸，在水面上捕食，不时发出胜利的欢呼声。你会怎么欢呼？

2让我们一起读读这段话，跟着胜利的天鹅们欢呼吧！分享他们的快乐！

四拓展说话总结全文，

1如果你就是众天鹅中的一只天鹅，你经历了整个遇险-破冰-脱险的过程，你会说些什么？

2 动物们的叫声表达着他们的情感。课文中三次写到天鹅的叫声，三次叫声把整个故事紧紧地串联起来，构成一个感人至深的故事——天鹅的故事。让我们一起再来读读这三句话，感受其中的情感变化。

（1）一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩！”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ （2）湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

（3）所有的天鹅同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”

我们一起来读读这些句子。

说明:本课的线索有两条：一是故事的发展顺序，而是天鹅的三次啼叫。在学习课文的过程中，我主要从故事的发展顺序出发，开展教学。在结束部分，我用三次叫声串联起课文内容，让学生了解本文的另一条线索。

学了课文，再说说天鹅在你心目中的形象。

学了这篇课文后，老师要告诉你们，这是一个真实的故事。故事发生在贝加尔湖上。有一年春天，有一个老猎人来到了这被称作天鹅之湖的贝加尔湖。天鹅的啼叫声引起了他的注意，于是他举起猎枪准备射击。就在这个时候，在他的眼前出现了课文中所描绘的天鹅的故事。于是，猎

人就把那把猎枪放下了。他转身离开了贝加尔湖。回到家以后，老猎人就把那支猎枪高高地挂在墙头，再也没有动过一下。

【板书设计】

15、天鹅的故事

起因 经过 结果

老天鹅 勇敢

奉献

（奋不顾身） 遇险 众天鹅 破冰 脱险

齐心 顽强（齐心协力）