解决问题教案教学设计

解决问题

【教学内容】

教材第45页例3，练习十一第6、8题

【教学目标】

知识与技能

学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

过程与方法

运用小数点的移动引起小数的大小变化规律，

探究和解决人民币与外币兑换的方法，感受数学和实际生活的紧密联系，加深了学生对小数的意义和性质的理解。

情感、态度与价值观

培养学生分析及探索规律的能力和解决问题的能力。培养学生的思维能力，初步渗透对应思想。

【重点难点】

重、难点:运用小数点的移动引起小数大小的变化规律，学会解决人民币与外币兑换的方法，正确地解决问题。

【教学过程】

一、复习引入

借助西游记孙悟空金箍棒的变化，回忆小数点移动引起小数大小变化规律。（作业单展示下列问题）

1.看看下面的小数去掉小数点，原数大小有没有变化？有什么变化？

(1)0.9 去掉小数点，就是将它扩大到原来的 倍； (2)0.514 去掉小数点，就是将它扩大到原来的 倍； (3)0.36 去掉小数点，就是将它扩大到原来的 倍；

2、

完成下表。

缩小到原数的

十分之一

6.5 475 9

缩小到原数的

百分之一

缩小到原数的

千分之一

3.引入新课: 我们根据小数点移动的规律得到结果，生活中我们也会遇到根据移动小数点就能解决的问题。

二、探究新知

1.出示例3情境图。

(1)仔细观察，看看外币兑换处的阿姨遇到了什么问题?从图中你还知道些什么信息? (2)指名回答后师提问:知道1元人民币可以换0.1563美元，1万元人民币可以换多少美元?你能帮阿姨解决这个问题吗?想一想，该怎么解决呢

(3)多指几名学生回答，师归纳:1元人民币可以换0.1563美元，1万元人民币就是1元人民币×10000，所以能换的美元就是0.1563×10000;也可以看成是求10000个0.1563美元是多少，列式为:0.1563

×10000 (4)第二个因数是10000，乘这么大的数怎样计算呢? 小组讨论交流。

(5)小组代表汇报计算方法:可以根据小数点移动的规律来计算，把0.1563的小数点向右移动4位

(6)这样计算的结果对不对呢? 小组内交流检验。

2.出示教材第45页“做一做”。

100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚? 这样的问题又该怎样解决呢?学生先独立思考解答，(同时指名学生板演)，完成后小组交流各自的算法。再指名两三个同学说算法，再集体订正。

3.师评价归纳后提问:生活中像这样的问题还有很多，现在你学会了怎样解决这样的问题吗? 三、实践应用

1.完成教材练习十一第6题。

学生独立练习，然后小组内交流检查，指名板演后，集体订正。

2.完成教材练习十一第8题。

引导学生理解题意后，小组内议一议，讨论解答方法，然后独立解答，指名回答后集体订正。

3.完成教材练习十一第7、9题。

独立练习后，小组内交流检查，然后集体订正。

四、课堂小结

本节课你有哪些收获? 五、作业设计

1.课堂作业

2.课后作业

板书设计：解决问题

1元人民币可以换0.1563美元，用1万元人民币可以换多少美元? 0.1563×10000=1563(美元) (乘10000，就要把小数点向右移动四位) 答:用1万元人民币可以换1563美元。

【教学反思】

本节课其实就是运用小数点移动的规律解决如人民币的元换美元的问题。练习里学生对不了解的生活事例，不能理解其中的数量关系，列算式时不知道到底哪个数作被除数，哪个数作除数。在本节课中，着力解决学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律，来解决生活实际问题，同时，以生活问题帮助理解小数点变化规律；因此，教学中结合实际生活，多引导学生，让学生多了解、多思考，正确理解题中的数量关系，提高他们解决实际问题的能力。本节课，采用了“作业单”形式，加强训练，但学校没有投影设备，不能当场拍下作业评讲，是一个遗憾。