5 曹冲称象教案范文

《曹冲称象》名师教案

教学目标

：

1、有主动识字的愿望，认识12个生字，会写8个生字。养成观察汉字占格的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些表示顺序的词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

教学重点：

1、有主动识字的愿望，认识12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

教学难点：

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的办法的巧妙之处。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，初步感知。

1、解决问题的方法有很多，只要你放飞想象的翅膀，你就会变得无比聪明，这节课你愿意展示你的聪明才智，表现你的机智吗？

出示谜语：

耳朵像扇子，

鼻子像钩子。

身子像堵墙，

大腿像柱子。

同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）

2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？

3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题，齐读课题)，看看人们是怎样称大象的。

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二、初读课文，学习生字。

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

曹操

重量

杆秤

宰割

七岁

一艘

船舷

划线

上岸

（1）指名开火车朗读，师生正音。

（2）齐读。

（3）去掉拼音朗读。

4、重点学习。

（1）看图识词语。杆秤

船舷。

（2）学习多音字、形近字。

出示秤砣

称谓

称职

称心如意

秤杆

称呼。学生选择正确的读音。

三、朗读课文。

1、初步朗读，感知大意。

①指名朗读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

2、分角色朗读第三段，感受曹操和大臣们的对话，注意体会人物的不同语气。在朗读中感受曹冲的聪明伶俐。

3、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

4、随文识字。重点掌握多音字“重”、“得”和“划”的读音及其用法。

5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。

四、识记生字，指导书写

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1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的(出示会写的字的谜语，让学生猜。) 2、指导书写。

（1）课件出示“重、冲、议、论、沉、岁、底、造”。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

3、打开优教学生字，教学生字。

预设：

“议、论、冲、沉”四个汉字进行归类识字，左右结构，左窄右宽。

谜语识字：“岁”——夕阳下山了。

“岁”的山子头向右上倾斜，撇从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

4、教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

5、巩固生字：抄写今天学的8个生字。

五、巩固练习

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第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1、课件出示词语。看拼音朗读。

曹操

重量

杆秤

宰割

七岁

一艘

船舷

划线

上岸

2、认读词语

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

（注意多音字：杆

重

划）

3、回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？

4、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

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二、合作探究

1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？

（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。

（2）画好后小组同学说一说。朗读体会官员们提出的两种方案的不妥之处。进而体会曹冲的办法巧妙。

2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙

。

（1）自由朗读，要求读熟

。

（2）教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。 （3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。

（4）播放动画原理演示，让学生真正明白称象的原理。

（5）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？ （通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块地称的问题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙。）

（6）通过曹冲的办法你看出曹冲是一个怎样的孩子？说一说它的聪明之处。

四、语言训练

1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。 (1)这头大象长得什么样？这是个什么句？

(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

(3)激发想象，练习比喻句。 大象的身子像(一堵墙)。 大象的身子还像( )。 腿像(四根柱子)。 腿还像( )。 2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。

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出示课后练习第三题的两个句子。 （1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。

（2）说说每组的后一个句子好在哪里。

（3）用“才”和“到底”分别说一句话。

五、拓展延伸

1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？ (绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则源于他善于联想。用秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象。因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。) 2、同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？ 六、巩固练习

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七、布置作业 1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。

2、阅读《苹果落地》和《聪明的徐文长》，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧。

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