七 角的初步认识（通用）主要内容及教案内容

《认识角》教学设计

如东县大豫镇桂芝小学 葛荣梅

教学内容：苏教版二年级下册第84-85页。

教学目标：

1．使学生联系生活中一些常见的物品，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地识别角。

2．使学生在观察和操作等具体活动中认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3．使学生在认识角的学习过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

教学重点：知道角各部分的名称，认识到角是有大小的。

教学难点：会比较角的大小，知道角的大小和什么有关。 教学准备：多媒体课件、小棒、三角板、活动角

教学过程：

一、

情境引入

师：小朋友们，“数学城堡”里新建了一个“角的乐园”。你们想不想去看看？今天老师就带你们去看看。不过去之前需要通过两个小考验。1.小朋友们，你们会用三根小棒摆出一个三角形吗？2.现在请小朋友们任意拿走一根小棒，看看这时候是一个什么图形，有谁认识它？对啊！它就是角（板书：认识角）把小棒放回抽屉。

二、

引导探究角

（一）联系实际，初步认识角

1．师：走进了乐园，我们看见明明和红红正在做手工呢？他们使用了哪些物品？这些物品上都有角，你能找出来吗？（出示，书上例题）刚才老师看到小朋友们都找到了很多角，但是你们找到的角是物体的哪一部分呢？这就需要我们注意指角的方法。（三角板）老师在三角形上面找到角。老师来指指这个角，睁大小眼睛看仔细。（从顶点到边，从边到边画弧）这就是角。看清楚了吗？（再指一次）会指了吗？每个人选择刚找到一个角像老师这样指给同桌看看。（找人到前面指）同学们的眼睛真亮啊，把藏在物体里的角都找出来了。

2.你们能找出生活中的角吗？看看身边哪些物体的表面有角，指给同桌看看。刚才我们小朋友不但找出了角，而且指出了角，我们数学上的角是什么样的呢？老师把它画下来请大家仔细看。（画，拿走实物）像这样的图形这就是我们数学上的角。

（二）介绍角的组成

1.仔细观察这几个角，它们有什么相同的地方？（同桌互相说说）？（一个点和两条直的线）

2.我们一起来感受一下吧。师：拿出三角板找出其中一个角，（师带领学生一起摸一摸角的点）问：有什么感觉？（尖尖的）这尖尖的地方我们叫它角的“顶点”师：（再跟学生一起摸一摸角的两条直的线）有什么感觉？（直直的）

直直的地方我们叫它“边”。一个角有几个顶点，几条边。米黄板上的这个角，它的顶点和边在哪儿，谁来指指？（板书：顶点、边，指导边的指法）

为了表示出角的两条边张开的程度，我们用小弧线把它表示出来。以后我们可以看到角就做上这样的记号

。

（三）指导画角

1.现在，我们知道了角是什么样的图形，我们把它画下了好不好？我们要画什么呢？你们愿意来指导老师画角吗？（先画一个点作为它的顶点，再从这点开始画两条直直的线作它的两条边，我们可以借助什么工具，。

2.学生画角，并标出角各部分的名称。

3.我们今天在角的乐园里学会了很多知识，现在要考考你们了，愿意接受挑战吗？

第一关：（想想做做1）

4.数一数

师：真是一群善于观察的孩子。现在我们进入第二关：你们能正确找出下面的图形中各有几个角。

（想想做做2）

（五）比角

1.师：小朋友们连闯两关，真厉害！现在老师奖励你们玩一个游戏，我们抽屉里有一个造角工具，拿出来，（示范，这个工具可以张开，也可以合拢）我们把它叫做活动角。请小朋友们在抽屉里造一个角。造好角拿出来。看来大家已经掌握了造角的方法，听清老师的要求。（造一个角）请小朋友们造出一个比老师的这个角大的角。（两只手拿着两条边，同桌互相看看是不是比老师的角大）造一个比老师的角小的角。同桌两个人会这样一个大一个小的玩玩吗？小朋友们，你们发现角的大小变化和什么有关系？

2.师：平时我们在看到像这样大小不断变化着的角呢？（扇子、剪刀、钟面……）

4.下面我们接着来闯关：我们来看看钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？（想想做做2）角是有大小的，角的两条边张得越大，角就越大。

5.第四关。下面的角与三角尺上的哪个角一样大。（想想做做4）先拿出自

己的两把三角尺，指一指三角尺上的角。你觉得哪个角可能和我们书上的第一个角一样大，比比看。你们觉得比是要注意些什么？（示范）

三、联系实际，学以致用

你们真有办法，我这儿还有一道题目，你们有信心试一试吗？

拿一张纸，折出大小不同的角（先看图，再折，同桌比较）

四、总结全课

师：快乐的时光总是显得那么短暂，我们要离开角的乐园了。我们今天在角的乐园里学到什么知识？老师送给大家一首儿歌。

师：小朋友们的收获真不少，角在我们的生活中随处可见，回家以后，指一指家中的角，并说给你的爸爸妈妈听，好吗？