整理和复习教学活动设计方案

教学目标：

1.通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。

2.引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

3.培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学重点：

1.理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

2.提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

一、谈话导入

同学们，第二单元的内容我们都已经学完了，那你还记得在这个单元里，我们都学过哪些内容吗？谁来说说，通过这个单元的学习，你都学会了什么？

二、整理和复习

（一）梳理学过的内容

生可能会说：我学会了平均分。

师：他学会了平均分，你学会了什么？

也可能会说：我知道了什么被除数、除数和商。

师：真好，还有吗？

还可能会说：我认识了除号。

师：他还认识了除号，其他同学呢？

可能会说：我会读除法算式了。

师：真棒，还有吗？

还可能会说：我知道用乘法口诀求商比较快。

师：真了不起！看来呀，大家学会的还真不少。那在这个单元里，我们主要认识了平均分，知道了除法，学会用乘法口诀求商，还会用除法解决问题这几方面的内容。

（二）整理

师：那咱们先来看看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法，那什么叫平均分呢？你能举个例子说说吗？现在就请你用自己喜欢的方式，可以动手摆一摆，也可以动笔画一画，还可以举个生活中的例子，和你的同桌交流一下什么是平均分，开始吧！

第一种：摆一摆

1.师：刚才大家交流的时候，我看到有同学摆学具了，谁愿意到前面来，边摆边说说什么是平均分？

第二种：画一画（师巡视时先把学生画的作品拿到前边备用）

师：刚才老师发现还有同学画画了呢，大家看，这是***画的平均分，谁能猜猜他是怎么平均分的？

第三种：讲一讲

师：刚才同桌交流的时候，我还听到有的同学讲平均分的故事了，谁愿意给大家讲讲？

师：刚才同学们都能用自己喜欢的方式来举例子说平均分，看来大家都学明白了，那每一个平均分，我们都可以用一个算式来表示。你们看，在这几个算式中都有一个相同的运算符号，（指着除号）它叫什么？（除号）

师：看来呀，平均分都可以用除法算式来表示，我们一起来读读这几个算式。在这些除法算式中，除号前面的数，我们叫它（被除数），除号后面的数叫（除数），等号后面的数是（商）。

师：要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。大家看，这是一张乘法口诀表，有几句口诀，需要我们来补充完整。咱们来个抢答比赛，好不好？我指哪句，你就快速地补充哪句，准备好了吗？（生说，师填。）

口诀都补充完整了，现在咱们来读一遍，能背的同学可以闭上眼睛背一遍。真好，老师发现咱们班的同学都会背口诀了，现在咱们来玩一个对口令的游戏，谁愿意先和老师来玩玩呀？

师：我说前半句，你对后半句。三五——生：十五。四六——生：二十四。

下面呀，我想请一个小老师像我这样考考你们，谁愿意当小老师？***，你来说前半句，其他同学对后半句。谁还想当小老师? 师：小老师当的好，其他同学对的也好。下面咱们的游戏难度提高了，我说一句口诀，请你说出一个相应的乘法算式和两个除法算式。这回谁愿意和老师玩？这回你出口诀考考我。

你们同桌之间也像我们俩这样玩一玩。好，游戏咱们就玩儿到这儿。

记熟乘法口诀可以帮我们很快地求出除法算式的商。比如：12除以3等于几？我们可以想3和几相乘得12？因为三四十二，所以12除以3就等于4。

下面我们来开火车做做这几道题（出示口算卡片），看谁算得又对又快，哪列小火车来试试？

三、巩固练习

1、小火车开得又快又稳。

6×2 ＝

18÷6 ＝

30÷6 ＝

4×5 ＝

12÷3 ＝

17－9 ＝

3÷3 ＝

24÷4 ＝

36÷6 ＝

16÷4 ＝

25＋5 ＝

20÷5 ＝

71－50＝

30＋6 ＝

8÷2 ＝

18÷3 ＝

听清老师的要求，直接写得数，时间两分钟，看谁算得又对又快，准备好了吗？好，开始。

2.

再来看第2题，第一道，谁来读题？谁会列式？谁还想说？

第二道，读题并列式计算，谁来试试？谁再说说？

第三道，师读题：25里面有几个5？谁会列式？谁还想说？

3.接下来请你仔细看第3题，想想这道题有几个问题呢？谁来说说这道题有几个问题？哪两个？谁能把已知条件和问题连起来讲一遍？你能把这两个问题都列式解答出来吗？那就动笔试试看，把算式写在每个问题后边。

师：好，谁愿意来说说你是怎么解决这两个问题的。

生：第一小题列式是：24÷6=4（本），所以每人分4本。

第二小题列式是：24÷4=6（人），也就是可以分给6人。

师：大家都同意吗？那我想问问，这两道题你为什么都用除法来计算呢？

生：因为这两道题都是平均分，所以都用除法计算。

4、再看，第4题，一共有4道，自己读题，试着把算式列在问题后面，开始吧！

师：谁来说说，你是怎么做的？

第二小题，你来说。

这道题为什么用除法来计算呢？因为这道题告诉我们每个花瓶插6根孔雀羽毛，有24根羽毛，问题是可以插几个花瓶？也就是求24里面有几个6，这是平均分的问题，所以我用除法来计算。

诶，你回答的有理有据。

第三小题，谁来？好，你来。第四小题谁来回答？好，你来。

师：诶，我发现，第三小题和第四小题都是把10根孔雀羽毛插在两个瓶子里，那为什么第三小题用除法计算，而第四小题却不用除法计算呢？

生：因为第三小题里那10根孔雀羽毛是平均插在2个花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，这是平均分的问题，所以用除法来计算。第四小题那10根孔雀羽毛，虽然也插在2个花瓶里，但它两个花瓶里不是平均分的，所以不能用除法计算。

四、总结

现在请同学们往前看，通过这一单元的学习，（板书：表内除法一）我们知道了生活中经常用到一种分东西的方法叫——平均分，尽管平均分有几种不同的分法，但它们都有一个相同点，那就是每份分得——同样多（贴），每份分得同样多，就叫平均分。而每一个平均分的问题我们都可以用一个除法算式来表示（板书→）用——乘法口诀来求商，会让我们的除法计算更快、更准确（板书：→，2——6）那么学会计算除法了，我们就可以用除法来解决更多生活中的问题了（板书：→

解决问题）

学习数学多奇妙啊，那有关除法的知识还有很多呢，在以后的日子里，我们还会继续学习，这节课我们就先上到这儿，下课！