解决问题名师教学设计2

《用三角尺拼角》教学设计

执教人：新区小学

王利楠

【教学内容】

数学人教2011版二年级上册42页例6。

【教学目标】

1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出

的一定是钝角。

2.

进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

3.

经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

4.

在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。

【学情分析】

学生已经认识了锐角、直角和钝角，并且学会了用三角板上的直

角判断一个角是直角、锐角还是钝角。本节课重在进一步让学生在用三角板拼角的过程中，强化直角、锐角和钝角的认识，培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。

【教学重点】

根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。

【教学难点】

灵活运用角的知识拼角。 【教学准备】

一副三角尺，课件等。

【教

学

过

程】

一、复习导入

1.

导入。

师：同学们，在之前的学习中，我们认识了一个新朋友，它由一个顶点和两

条边组成，它就是——角。根据角的大小，我们可以把角分为哪三种呢？（直角，锐角，钝角）

2.

观察，说说每个角是什么角。

师：老师带来了角家族的三个小朋友，谁能介绍他们一下呢？学生汇报时，

问：我们可以利用什么工具帮助我们判断一个角是什么角呢？你知道三角尺还可以帮助我们干什么呢？（画角，画直角，画线），其实，除了你们说到的这些，我们还可以用三角尺来拼角，这节课，老师就要和大家一起用三角尺拼角。（板书课题）

二、探究新知

1.

认识三角尺

（1）认识一副三角尺由两个不同三角尺组成

师：同学们，你们想和三角尺做游戏吗？那么就快让我们把三角尺从你的学具中请出来吧？孩子们，你们拿出了几个三角尺呢？（两个），让我们一起看这两个三角尺，一个高一些，我们可以叫它——高三角尺，这一个矮一些，我们可以叫它——矮三角尺，举起你手里的高三角尺，再举起矮三角尺，这一高一矮三角尺叫一副三角尺。所以，一副三角尺有几个？（两个）这一高一矮两个三角尺长得好像啊，怎么能区分开他们呢？

（2）比较、观察两个三角尺的相同和不同

师：下面，让我们来仔细观察观察这两个好兄弟。先看这个高三角尺，你都看到了哪些角？（一个直角，两个锐角）再来看看这个矮三角尺，你又看到了哪些角？（一个直角。两个锐角）那这两个三角尺有什么相同的地方呢？（都有一个直角，两个锐角）（将两个三角尺叠放在一起）四个锐角也相同吗？（不同，高三角尺上有一个锐角大，一个锐角小，矮三角尺上的锐角不大不小）那我们可以叫高三角尺上（指着三角尺）这个叫为大锐角，小的锐角叫小锐角，矮三角尺上的锐角居中，我们叫它中锐角。

相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。

不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐

角是不一样的。

2.用一副三角尺拼一拼

师：现在，我们对于这两个小助手有了更深的认识，你们准备和三角尺一起做游戏了吗？好，下面就让我们一起来利用三角尺进行拼角。

（1）出示例题：活动一——用一副三角尺拼出一个钝角。

师：同学们，认真阅读活动规则，都有哪些要求？（一副三角尺指两个三角尺，要用高矮三角尺拼成钝角）同学们，在动手操作之前，老师想让大家先想一想，钝角是什么样子，我可以用三角尺上的哪两个角拼成钝角，想好了再进行拼角。

学生尝试独立拼角。

（2）拼法纠正。

师：（师巡视，选择拼法有错误的同学，利用手机屏幕同步，将其拼法投到

一体机上）同学们请先停一停，老师发现这里有位小朋友的拼法比较特殊，让我们一起看一看，你能说一说，你是怎么拼角的吗？（说自己的拼法）同学们，他的拼法正确吗？应该怎么拼？（选择一个三角尺的一个角；再选择另一个三角尺的一个角；把两个角的顶点对齐，一条边对齐）老师发现已经有很多同学都拼出来了，而且拼法不一样，下面让我们继续尝试，看看你能想出几种拼法。

学生继续动手尝试。

（3）汇报拼法。

师：哪位同学愿意把你的拼法分享给大家呢？（选择两名拼法全的同学，先后用展台展示，教师截屏保存）请同学们认真观察这两名同学的拼法，他们的拼法都很全，谁完成的更快呢？（有序的那个）同学们，这名同学在拼角时，是按照一定的顺序进行拼角的，这样做会使拼法既不重复也不遗漏，还能摆得又快又对！其实，我们在遇到这类问题时，都可以进行这样的有顺序地思考，下面，就让我们像这名同学一样，有顺序的进行拼角吧！

（4）感知规律。

师：同学们，你们还有不一样的拼法吗？（刚才老师还发现了一个不一样的拼法，拍照上传）请同学们帮忙看一看，他拼成的角是什么角？（锐角，钝角）有说锐角的，也有说钝角的，怎么办？（用三角尺上的直角比一比）（利用学科工具中的三角尺，验证不是钝角）看来锐角和锐角拼在一起，不一定拼成钝角，那么，什么角和什么角一定拼成钝角呢？（直角和锐角）同学们，这就是拼角游戏中蕴含的一条很重要的知识，谁能完整的说一说呢？

小结：用直角和锐角拼出的角一定是钝角。锐角和锐角不一定拼成钝角。（板书）

三、拓展练习

1. 教材第42页做一做：活动二——从两幅三角尺中选出两个，拼成锐角、直角和钝角。

师：同学们，刚才拼的开心吗？想不想继续拼，那么下面，我们继续拼角游戏，看下活动规则，这次的规则是什么？

（1）学生两人一组，用两幅三角尺进行拼角。

（2）学生汇报。

四、课堂小结

师：孩子们，这节课的拼角游戏好玩吗，你觉得哪里最有意思？

在这节课中，XXX小朋友还教会了我们，在考虑问题时，应该有顺序的进行思考，这样做会使答案既不重复也不遗漏，还能完成得又快又对！老师希望你在这节课的学习中，不仅学会怎样拼角，也能学会这种有序的数学思想。