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解决问题优秀教案说课稿｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教案说课稿

正文

克和千克解决问题教学设计

教学内容：人教版数学二年级下册104页、107页。

教学目标

知识与技能：进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量

观念，牢固掌握克与千克之间的关系，进行单位换算。

过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

德育目标：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

重点：进一步建立克和千克的质量观念，感受物体的相对大小，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力，形成物体质量估测策略。

教法：引导发现法。当解决问题的过程中出现问题时，教师应适当给予引导，共同得出结论。

学法：自主探究与合作交流。让学生发现问题并运用已有知识技能解决问题。

教学准备：台秤、大苹果4个共约1千克、中苹果5个约1千克、多媒体课件

过程设计

一、复习引入

1.克和千克单位名数的简单互化。

2.千克和500克的包含数量关系。

3.克和千克的使用情境。

【设计意图：唤醒孩子们对克和千克的认识，相互之间的联系，以及千克和500克之间的数量关系。为后面的教学内容做好铺垫。】

二、称一称

让孩子们实践操作，称一称大点的苹果4个约是1千克，略小的苹果5个约是1千克。追问：为什么出现同样是1千克先后个数不同？

【设计意图：本环节安排了动手实践操作，经历并感受了1千克大约有几个苹果，体会物体大小的相对性。有利于学生思维的发散，培养学生的估量能力。】

三、估一估

（一）教学例题20个苹果估一估，大约重多少千克？

看到这20个苹果你能估一估大约重多少千克吗？

要想估计更准确一些，是不是缺少点参照，出示4个苹果约重1千克，再思考方法估测重量。

通过圈一圈，引导学生发现4个苹果约重1千克，其实就是求20里面有几个4，然后会列式算一算，图文

结合感受单位为什么是千克。

【设计意图：本环节通过猜一猜、有依据的再猜，动手圈一圈，发现数量与重量的关系，会用不同的方法估测重量。】

（二）再估一估

1.另外出示20个小一点的苹果，让学生再估一估。

2.根据刚才的方法和经验自主尝试。

3.想一想：为什么同样是20个苹果，两次估测的结果不同，体会参考标准不同，结果有变化。感受估测方法相同，物体大小是相对的，要想准确的估测需要有一个参考的标准。

【设计意图：培养学生准确估测物体质量的方法策略，体会相对应的变化】

四、知识应用

1.24个梨，大约5个重1千克，一共有多少千克？说估测思路以及不足5个，重量可以如何猜测。

2．我会购物，买水果。从水果质量和对应单价两个因素考虑，会算总价，学会购物。

五、你知道吗？介绍最轻的蜂鸟和最重的鸵鸟

六、拓展延伸

1.鹅、鸭、鸡的等量推理。

2.购买不同包装但指定重量的物品，思考如何购买更划算。

板书设计

克和千克解决问题

4个苹果约重1千克

20÷4=5（千克）

5个苹果约重1千克

20÷5=4（千克）

质量：1千克=1000克

2个500克是1000克

总价：2×2=4（元）

资料摘要

解决问题优秀教案说课稿

解决问题优秀教案说课稿

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教案说课稿是什么类型的资料？

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