4.2、5和3的倍数的特征练习优秀教学设计

2、5、3倍数的特征的练习课

陆屋中心小学 黄海燕

一、教材内容分析

本节课是在学生学习了2、3、5倍数的特征之后的一节练习课。2、3、5倍数的特征是对整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。通过练习，学生可以熟练掌握2、3、5倍数的特征，解决日常生活中的一些问题。

二、教学目标

1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。

2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。

3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。

教学重难点：

会正确判断2、3、5的倍数，会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。

三、学习者特征分析

通过前两节对2、5和3的倍数的特征的探索和研究，学生基本掌握了这部分的知识。这里以书本上的练习三的练习对这部分知识做专项的训练，以期达到每个孩子都能在记忆、理解、掌握2、5和3的倍数的特征的情况下，灵活运用知识。

四、教学策略选择与设计

1、指导学生掌握复习方法，培养学生终身学习能力。

2、设置多种类型练习让练习课不再枯燥。

3、让学生在知识之间的联系中感悟基本的数学思想方法，以达到温故知新、拓展知识的目的。

五、教学环境及资料准备

课件

六、教学过程

一、创设情境，回顾梳理

谈话：同学们，我们已经学习了学习了2、3、和5的倍数的特征，那么我们怎样判断一个数是不是2或5的或3的倍数呢。

小结：今天我们就上一节2、3、5倍数的特征的练习课。（板书课题）

二、深化练习，巩固拓展

（一）基本练习

1.

下面哪些数能被2整除？哪些数能被5整除？哪些数能被3整除？哪些数能同时被2，5，3整除？能同时被2，5，3整除的这些数有什么特征？

60 75 105 150 582

2. 妈妈在花店买了一些马蹄莲和郁金香。

郁金香每枝5元，马蹄莲每枝10元，付出50元找回13元。你能很快的帮妈妈判断找回的钱对不对吗？

3.在□里填一个数字，使每个数都是3的倍数。

（ ）7 4（ ）2 （ ）44 65（ ） 12（ ）1 4.同学们在操场玩游戏，现在有22人，每3人一组，至少再来多少人才能正好分完？

5.同桌互相说一说 6.判断题

（1）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。（ ）

（2）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（ ）

（3）在全部自然数里，不是奇数就是偶数。（ ） （4）由7、3、2组成的三位数都是3的倍数。。（ ）

（5）凡是9的倍数一定是3的倍数，反之凡是3的倍数一定是9的倍数。（ ）

（6）没有因数2的自然数一定是奇数。（ ） （7）30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。（ ）。

（8）个位是3、6、9的数一定含有因数3。（ ）

（9）个位上是0的自然数（0除外），既能被2整除，又能被5整除。（ ） (10)同时是2、3、5的倍数的数一定是偶数。（

）

（二）发展练习：

1、从下面四张数字卡片中取出三张，按要求组成三位数。

4 3 0 5 奇数：

偶数：

2的倍数：

3的倍数：

5的倍数：

既是2的倍数又是3的倍数：

三、回归情境，总结提升

提问：同学们，这节课我们通过对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获？

小结：实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题，只要我们用心思考，善于用数学的眼光去观察，分析，相信大家还会有更多的收获！